“好，各位同學，看到今天要講的內容——‘水迴圈’。在此之前，先看到單元標題：地球上的水。所以從今天開始，我們上第四章的內容。請大家翻到課本的第89頁……”
“這節課我們首先看到‘水的行星’。從太空眺望，水覆蓋了地球表面大部分面積，所以地球就有了‘水的行星’之稱。現有的資料顯示，海洋麵積佔了地球面積的十分之七，更精確一點是百分之七十一，而陸地僅佔百分之二十九。所以你們初中老師經常教你們‘七分海洋，三分陸地’……”
“地理課……聽著真想睡……”
“我都想打盹了……”
“誒誒誒，各位同學，都醒醒啊，提提神啊，現在高一不努力，高二高三怎麼辦？所以各位同學，打起精神來認真聽課！地球上的水呈固態、液態、氣態，分佈於海洋、陸地和大氣之中，形成各種水體，共同組成水圈。而其中最重要的水，就是海洋水，佔了全球水儲備量約百分之九十七。分佈於陸地上的各種水體，包括河水、湖泊水、沼澤水、地下水、冰川等，水量還不足全球水儲備量的百分之三……”
地理老師正在努力地聲情並茂地講課，而我們——也儘量去認真聽。哦，對了，我還沒介紹地理老師呢，抱歉，抱歉。地理老師來自甘肅蘭州，已婚，並有一子。她平時經常戴著一個粉紅色的鯊魚夾，有時會扎高馬尾。地理老師經常用她的甘肅口音講課，這就導致我們有時會聽不懂，所以——她也在努力地學習普通話，並用普通話給我們講課，我們也在慢慢接受地理老師講課的風格。只是——接受的過程可能會有些困難。比如——
“馬建宏同學，你怎麼又睡覺啊？我的地理課就這麼無趣嗎？啊？你看看，其他同學都在努力地適應我的上課節奏，你倒好，直接給我睡覺！高一就擺爛了，高二高三怎麼辦咯——”
“啊——老師，那我就站起來聽一會兒吧——”
說完馬建宏就主動拿起課本站在後面聽講。
“算你聽話。好，我們看到下一個知識點：水迴圈的過程。水迴圈的過程有三類：海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間和海洋與海洋上空之間。然後，下面就詳細地講述了水迴圈的過程：廣闊海洋表面的水經過蒸發變成水汽，水汽上升到空中隨著氣流執行，被輸送到大陸上空，其中一部分水汽在適宜的條件下凝結，形成降水。到達地表的降水，一部分透過蒸發或植物蒸騰返回大氣……”
“……一部分形成地表徑流匯入江河、湖泊，最終匯入海洋；一部分滲入地下，或者成為土壤水，透過蒸發或植物蒸騰進入大氣中，或者形成地下徑流形成江河、湖泊，最終匯入海洋。這個，就是‘海陸間迴圈’，到時候填空題會考的，請把它記熟一點。好，我們來看下一個知識點……”
“唉……地理老師講起課來哇啦哇啦的，誰聽得懂她在講什麼呀？”
“嗯。確實，我覺得地理課是最沒意思的。哦——我想起來了，我帶了一副撲克，要不要玩一下？”
“完不完整啊？”
“是打鬥地主還是打跑得快？”
“哎哎哎……要我說呀，我們應該玩炸金花！”
“誒，炸金花我玩過，我會玩？”
“黑哥，你是會玩了，可是我們不會玩呀——要不然你教我們唄？”
“哎，等等——黑哥，你什麼時候會打炸金花的？”
“我不想打牌，撲克牌我不怎麼：()我的高中生活日常