就在他們討論的熱火朝天的時候，星之宮老師走進了教室。
班級裡的學生們因為太過於專注於考核的事情，差點忘記了下午還是有正課的了。
星之宮老師看著他們意猶未盡的樣子，輕鬆地和他們開著玩笑，試圖緩解緊張的氣氛。
“柴田，”星之宮老師點名道，“中午的時候你不是信誓旦旦地說自己一個人就能做到嗎？怎麼現在跟個落湯雞似的。”
柴田站了起來，他的臉上閃過一絲尷尬，但他還是嘴硬地回應道：“至少我全身而退了，水也甩乾淨了。”
星之宮老師的面容雖然古怪，但她很快就將注意力轉移到了教學上。她清了清嗓子，開始引導學生們進入今天的課程。
“好了，同學們，讓我們開始今天的課程，我的課名字叫異能論，請大家先記住它。”星之宮老師的聲音在教室裡迴盪，她拿起粉筆，在黑板上寫下異能論三個大字。
然後粉筆沒有停下，繼續在黑板上迅速勾勒出一些圖表。“今天我就先來探討水系異能和身體系異能戰鬥的方式，讓大家明白異能論的作用。”
她首先在黑板上畫出了一個簡單的圖表，展示了水系異能的基本工作原理。“水系異能，顧名思義，是與水元素相關的異能。它可以操控水分子，改變水的狀態，甚至創造出水。這種異能的強大之處在於其流動性和適應性，能夠以多種形式應對不同的戰鬥和非戰鬥場景。”
接著，星之宮老師轉向柴田，她的眼神中透露出一絲嚴肅。“柴田同學的異能，我們稱之為身體系異能，它側重於增強個體的身體素質，包括力量、速度、耐力和反應能力。這種異能使得使用者在近戰中極為強大，能夠以肉體的力量對抗各種異能。”
“水系異能者與身體系異能者打起來呢，雙方都各自有優勢。
先從水系開始說，水系異能的流動性和變化性可以有效地規避身體系異能的直接攻擊。例如，水可以變成蒸汽或冰，從而減少直接的物理衝擊。”
“其次，水系異能可以利用其控制水分子的能力來削弱身體系異能的效果。
透過控制身體的水分，水系異能者可以限制對手的行動，甚至造成脫水，從而降低身體系異能者的力量和速度。”
“然而，身體系異能也有其對抗水系異能的優勢。
由於身體系異能者通常具有極高的耐力和抗打擊能力，他們可以在水系異能的攻擊下堅持更久。
此外，如果身體系異能者能夠迅速接近水系異能者，他們可以直接用力量壓制對手，使水系異能者難以施展其異能。”
“此外，身體系異能者在水環境下可以快速適應。
他們能夠透過增強自己的呼吸和迴圈系統，來抵抗水壓和低溫的影響。
這意味著，即使在水系異能者創造的不利環境中，身體系異能者也能保持戰鬥力。”
然後星之宮指向柴田：“所以，柴田，你的異能在水中的戰鬥中顯得力不從心，這並不是因為你的異能本身有問題，而是因為你還沒有完全掌握它的力量。”
星之宮老師的目光銳利，她的話語直指問題的核心，“你完全是因為自己太弱了。”
這番話激起了柴田的好勝心，他的臉上露出了堅定的表情：“星之宮老師，我知道了。這幾天我會和神崎一起特訓，我會變得更強的。”
星之宮老師點了點頭，她的眼神中透露出一絲讚許：“很好，柴田。記住，異能的提升不僅僅是力量的增強，更重要的是對異能本質的理解和應用。而這，就是異能論的意義。”
大家聽完，若有所思。
但星之宮老師的話並沒有停下
“同學們，我們這節課要討論的核心就是異能的核心，也就是它們的本質。”
星之宮老師的聲音溫柔和緩，“我想，大家應該都還沒忘記，異能，可以根據其特性和作用範圍，被分為六大類：心、身、物、靈、腦和時空。”
她走到黑板前，用粉筆迅速地寫下了六大類的名稱，然後逐一解釋：
“心類異能，涉及的是情感、思想和精神層面的力量。它們可以影響個體的心理狀態，甚至改變他人的情緒和意志。”
“身類異能，則與身體直接相關，它們可以增強個體的體能，或者賦予身體特殊的能力，比如超人的力量和速度。”
“物類異能，關乎對物質的操控和創造。這類異能者可以操縱元素，或者從無到有地創造物體。”
“