瞥了一眼，說道：
“嗯，但是分配能力有待提高啊，看他頭上的汗，可調動的靈氣不多了吧。”
確實如他所說。
只見剩下的幾十秒裡，那學生揮出的劍氣越來越稀薄，調動靈氣的速度也慢了許多，最後一發還未接觸到牌子便消散了。
一輪輪學生上場，眾人一言不發地看著，終於，陳主任又指著一個學生說道：
“這個學生一點也不受燈光影響啊，精準度非常優秀，不急不躁，沉著冷靜，不錯啊。”
苟初參掃了一眼，地侃侃而談道：
“嗯，可惜實力似乎還是不夠硬啊。他的選擇是先把10米的牌子打完，再打40米的，而80米的牌子連嘗試都不嘗試啊。不過說的好聽點，應該叫有自知之明吧！呵呵。”
cd班的兩個人任課老師眉頭微微一皺。
這個學生的前兩次班級測試均是c班榜首的，雖說測試本身的參考性不高，畢竟兩次藏拙的學生都很多，但至少也說明這學生肯定是相對突出的。
又過了幾輪，陳主任看著一個女學生，剛想開口，一旁的苟初參又毫不客氣地說道：“強行去嘗試極限，收益卻不高啊，反倒不如用保守點的做法先從簡單的開始。”
行啊，正話反話都由你來說了呀。
徐老師心中冷笑一聲。
他說的那個學生正是b班的班長何倩伶。
“不過……”苟初參話鋒一轉，看著另一個女學生，沒有說下去。
陳主任隨之看了過去。
一頭金髮儘管惹人眼球，但那如機械般精準的揮劍卻更引人注目。
在使用靈氣時，體內的靈氣是有起伏的，每一次出力時，最令自己舒適的靈氣量，既能自己感覺順手的量都會有些許變化。
能透過主觀的刻意控制，去讓每一次靈氣出力量都相對接近的，便是掌控能力較強的。
而經歷實戰較多的武人還會選擇另一種方式。
那便是相對隨性使用，根據每次的使用的靈氣多少來改變戰鬥中的細節。
比如，若是較少則臨時用以佯攻，若是較多，則用以主力攻擊，逼迫對方臨時使用更多的靈氣以應對，從而不浪費自己的靈氣。
此時，那金髮女學生便是用的這種方式。
每次揮劍都幾乎相同，但那由靈氣構成的劍氣大小卻一直在改變著。
若是少量則只攻擊10米的人頭牌，過多則攻擊80米的人頭牌。
當然，從這不僅能看出她擁有較強的臨場判斷能力，預設目標定為40米人頭牌本身便能看出她的實力不俗。
陳主任看著她，點點頭，也不忘轉頭誇讚道：“苟副處長的眼光還是老道啊！不愧是靈武處的中流砥柱啊。”
苟初參道：“過獎過獎，我不過是仗著上了年紀有點資歷，才在靈武處還留有一席之地罷了，陳主任謬讚了。”
陳主任搖頭道：“誒！苟副處長過謙了！你這樣成熟穩重，又不會過分保守的人才，可是國家的棟樑之材啊！”
“哪裡哪裡！”苟初參笑著擺擺手。
雖然他也知道對方只是在奉承而已。
但刨開那個稱呼，話還是好聽的。
陳主任看著那女學生，說道：“這學生叫什麼名字？等下我要去看一下。”
“她叫丹溪琳。”
身後的遲老師忽然開口道。
這似乎是她開始測試後說的第一句話。
“是b班的。”一旁的徐老師補充道，“不過她平時上課的時候都比較……行動都比較保守。這次測試竟然這麼認真。說實話，我都有點意外。”
“噢~”陳主任點點頭。
一輪結束，丹溪琳擊碎了21個10米的牌子，8個40米的牌子，甚至連80米的牌子都擊碎了兩個。
總得分375分，目前排在第一位。
徐老師點點頭，這個成績令他有些意外。
本以為，以b班的水平，或許最高的也不過三百分出頭，沒想到竟然能有一個375分。
或許最終排名能進前8？
與他相同，遲老師本來也沒對b班的學生有什麼期望。
主要還是因為，他們身為兩個班的任課老師，對比兩個班的水平，實在有著不小的差距。
A班優秀的學生有點太多了，應該是四個班裡最多的。
而且據他們瞭解，說不定其他三個班優秀學