大學的本質是學習嗎？
還是其它的什麼？
對於很多家庭來講，孩子上大學之後就面臨著出社會。
對於那些出身普通家庭的子女來講。
他們正是因為透過上大學的方式來改變自己的家境。
如果你單純的認為大學是學習知識的地方，那就是大錯特錯了。
《義務教育法》明確了一點。
義務教育注重的是基礎知識的培養階段。
這種教育包括性、道德、生活常識、法律契約精神、自由平等獨立的文明教育。
基礎教育，是強烈的要求人形成比較健全的人格和精神。
能夠自律，也能參與社會生存，作為合格的社會一員。
也就是這個時代的改革新時代的四有新人。
所謂的教書育人，其實就是義務教育這一個階段。
再往後，就是後來劃分為重點教育和高等教育的高中和大學。
其實，中等、高等這種詞彙就不符合社會主義的定義。
畢竟同志面前，人人平等。
而86年最初的劃分，也只以義務教育和專業教育劃分。
專業教育，是根據特長、研究、興趣發展的教育。
主張讓公民發展成為更加傑出的人，或者在某方面學科上獲得大的進步。
對應的大學生是學士，認可他們的專業性質。
或者從初中直接走向職業教育。
這是對獨立的公民進行生存職業技能培訓的教育，培養職業人工人。
這裡並沒有任何歧視的意思。
因為在計劃經濟時期，工人階級和大學生這些知識分子一樣，都是高高在上的存在。
從傳統計程車農工商的排序裡，可以變成士工農商。
而且工農一直就是立國的根本。
只不過後來有一部分人先富起來了，看不起曾經的工人兄弟了。
工人變成了打工仔，成了鄙視鏈的底端。
同樣，在此時的大學裡也有這樣的風氣。
他們一邊享用國家的福利，一邊接受企業的贈款，最後培養的人才卻是畸形的。
專業人才比不過行政人員。
實踐比不過學術論文。
全國每年注水的學術，論文，專家一大堆，有什麼用？
楊傑是尊敬有專業知識的人才，但看不起這些誇誇其談的人。
既然這樣，還不如另起爐灶。
錢主任開始著急了。
“楊傑你個混蛋。這是拆我的臺子。”
“我跟你沒完。”
錢主任這叫一個心急如焚。
他趕緊聯絡特區領導。
同時還向首都多個單位，寫了匿名舉報信
特區行政樓。
“領導，這楊傑太過分了。”
“他一個小小的資本家，居然插手國家教育百年大計，這是要毀中國的未來啊。”
趙書記嚴厲的說道：“錢主任，注意你的用詞。”
“說說吧，到底怎麼回事？”
在聽完錢主任的彙報後，趙書記陷入沉默。
這事情真的不好弄。
搞不好，就是渾身是嘴也說不清楚了。
“你放心，這事我們立馬開會研究。”
“喂，小張，通知各部門領導來開會。”
“時間，就明天。對，加急。”
錢主任這才放心：“領導，一定要狠狠的打擊這種資本家。”
趙書記：“你放心，這事我們討論後，會有結果的。”
“但在此期間，絕對不能出任何差錯，明白嗎？”
錢主任：“是！”
轉頭，楊傑就收到了趙書記的電話。
自己人，就是這麼訊息暢通。
“小楊，你搞什麼？好好的經營你的公司，插手教育事業做什麼？”
“你是不是覺得自己的翅膀硬了？”
楊傑：“領導，不是這樣的。”
“您也知道，鵬城學院建立的目的就是培養民航相關的人才。”
“可這相關專業的人數，都被卡著死死的。”
“不僅僅我這缺人，其它民航業缺人，這多耽誤事啊！”
“是不是錢主任給您打報告了？”
“趙書記：“你別管有的沒的，給我管好