己買的，記不清了。xx從我這裡買了這口鉤，聽他說：“剛好在奇米蕩兒釣到一個黑魚。”
奇怪了，我就從來沒釣到過一碗魚，守一天都沒用。他邀我，我就去，我喜歡魚漂被水底下的小魚嬉戲而拉動的動感。水底下的生命很活躍呢！我也喜歡池塘裡擺動的荷葉。
一共兩條蚯蚓，還是他給我的。每每開張的就是我，我首先能釣上兩條死黃皮，但也就僅此而已了。他還是用那口大鉤，他好像也沒釣到什麼。反正每次就這個節湊，我剛好釣了兩條，後面就沒戲了，剛好喂貓。
不過，我喜歡盯著池塘看。我們垂釣的位置是在堰中間有一條梗，梗的後面也就是我們背後是較深的，前面很寬闊但相對不是很深。
這是一片活水，從曹家衝方向流下來，經過肚心蕩垓口流下來，然後進入這個奇米蕩。從底下穿過羅家公路流向上蕩堰。
我們垂釣的水域長滿了荷葉，下杆子的位置留有不到一個鍋蓋大的空處，我們就把魚鉤透過釣魚線伸進這裡面去。很快就能咬鉤的！
我釣魚的風格一點兒沒變，還是那麼沒出息。
連他都跟著著急，他催促我：“你拉他，快拉！”
他在旁邊跟看球賽似的，顯得很興奮，不過他沒有大聲。而我此時因為緊張而斯文得像個害怕的小女孩兒！我看著水裡，我總是試圖看透水底，想知道魚兒是怎麼生活的？它們在水底的日子一定別有洞天！
我試圖看到水螅，看看水邊伸進水裡的草會不會比岸上的草更神奇。浮漂告訴我，水底的世界同樣精彩，它們同樣活躍！我對自己能釣到一碗魚是不抱指望的，不過我真的喜歡想象。看到水草，看著半渾半清的淡水，看著荷葉們站在池塘裡隨風起舞，表達自己的聲音。我的內心真愉快啊！如果把水底的世界擴大了，就是一個很美妙的世界哩！
好不容易上一節制作課，三年就這麼一次。他酷似教授，他的髮型一杆搭一偏，頭髮白了50％，個子高高的，眼鏡一戴，這就是標準的教授風範！
他走到講臺上，全班歡呼！
誰知他一開腔：“我們世界分為兩極，陰和陽，誒，到人了就……植物分為……誒。”
我們一陣鬨笑！有點尷尬。
他沒有教我們如何剪紙或者製作什麼的。他開始整節課的八卦，他拿出一本書，像是《世界未解之謎》。
他說道：“在《世界未解之謎》這本書中……有個魔鬼三角……”
這些東西，包括我在內，全班學生沒一個不認真聽的。沒人打鬧了，沒人講小話了。成績好的成績差的，都在認真聽他講。
班主任老師憑著個子高和瞪眼睛來維持課堂上的紀律，使得課堂上除了他在講課之外，不允許有其他不尊重的聲音。其實他講的我都懂，他就不厭其煩的每天像是一日三餐的嘮叨。說了覺得奇怪，難不成其他學生跟我一樣粗心大意、注意力集中不了了麼？
我做題的時候主要求速度，覺得速度做完起碼就證明我會做。計算的時候從不列豎式，全憑頭腦裡算，結果測試題上好多“x”！
自己的分數低，感覺自己心中是有數的。我怕的是真有沒弄懂的地方，但我會複習和預習。某天的數學課，班主任老師像往常一樣，在講臺上手舞足蹈。我聽著聽著感覺沒意思，教室裡又熱，忍不住看外面。突然，我的靈感來了！
我清清楚楚的記得是一節數學課，我看見了美好的星球，這顆星球的名字就叫湖泊星球。我十分興奮，傳遍了身上的每一顆細胞。我興奮的享受著，在思想裡描繪著這顆星球上的每一個細節。我高興極了！後來，這顆星球成了我的精神支柱。