目標似乎不一致，但都一無所獲，我們仍然得到了滿足，高高興興的準備返校。
我們又走出了中學，到了木馬山組的公路上，我們到了霓嘎老媽的店兒前面。再往前走，她看見地上有一分錢（我記得好像又是我發現的），撿了起來。我覺得一分錢能買什麼？我爺爺給我錢起碼都是兩毛三毛的。她認為可以拿著這一分錢買東西，我不敢去店兒裡，她拿著去店門口，她站在店兒視窗喊道：“買東西！”
霓嘎老媽過來了，一看，說道：“哎咦，一分錢買什麼？”但老人的聲音語氣顯得慈祥和藹。
我感覺她膽子真大！“買東西。”黑姐姐補充說道。
“給你一個圓珠筆芯。”霓嘎老媽收了那一分錢，我遠遠的站在公路上看著。她果然拿了個圓珠筆芯出來了，她很是歡喜！她在牆上畫了兩下，寫的現，對我說道：“歸我了。”
回到學校裡，午休快結束了，很快就上下午課了。
下午，老師在黑板上講課。我使勁兒撐住身體……不讓自己困的倒下去。
其實在平時，就算黑姐姐不來中午叫我，我萬一中午睡著了，下午一樣也是撐住身體……不讓自己困的倒下去。親愛的老師不知道，這個孩子不是不爭氣，不是不願意認真聽課。殊不知？他能以坐的姿勢把自己擺在座位上，已經是傾盡全力了！
我自己能在課堂上不讓自己倒下去，已經是傾盡全力了。我的心臟和其他擠在胸腔裡的內容，彷彿要翻滾的跑出來了！我忍不住摸了摸跳動的心臟，感覺心臟馬上會跳的要麼跑出來，要麼就會突然停止。我的五臟六腑需要休息，我沒有一天晚上睡覺不是被吵醒的。在父親的床上，我沒有睡過一天安穩覺。噩夢紛紜，睡前的恐懼感，驚醒後出現的幻覺，折磨的痛楚，我要怎麼描述才能盡情抒發在文字當中？如果我和爺爺睡在一起就不會有這種情況，可是，近在眼前，懸在頭頂的蘋果，卻享受不到啊！
魚老師手舞足蹈的在講臺上大聲講課，她臉上和她的聲音，無不充斥著憤懣！對我們她覺得不可思議，她問我們，我們幾乎是被強迫著回答的，其實心裡也還是不懂。
她強迫我們看著她，我只得看她。“不是看我！”她吼道。那黑板上先是寫著a，後來又寫著h了，我清清楚楚的記得那些字母有多麼可怕！
那個h挨著她，真的很近，看見字母必定要看見她。你沒有辦法，老師強迫的喊道：“對黑板望鬥！”
“舉起手來！”
“我專門提問不舉手的……”
這是她之前的節湊。我猜應該是很多學生上課都低著頭，所以老師才會吶喊著：“看鬥我！”
我強打起精神，努力學習，努力奮進，我鼓勵著自己。我看著字母，我真希望她能離字母遠一些。乖乖，不知道是怎麼一回事？那些字母就像玄奧的我不可能認識它們！我不知道那些字母施虐了多久？我整個一年級都在虐心！
到了後來，上2年級、3年級、4年級，到了完小，甚至到了初中，我在語文方面有一個特點——就是能記住那些漢字應該讀什麼？別去拼拼音了（2年級終於會拼拼音了），少看那些該死的字母！
我直到3年級才鬆了一口氣，語文書上的課文，漢字頂上終於不會老壓著一排字母了。4年級我忍不住把生字旁邊的字母用鋼筆劃掉，好像沒有這麼做，而是下意識的不看拼音字母。清一色的漢子課文每篇總會有生字，旁邊註明拼音的讀法，我閱讀課文的時候視線避開注拼音。到了五六年級，那些生字都集中在課文後面的結尾那裡去了。大概是這一心理上的負作用，到了初一，這種感覺在英文課本上集中爆發！當我拿著英語課本，那滿篇的字母，我眼睛都看傻了。我像到了崩潰的邊緣，這為日後整整丟了一門課程而埋下隱患。
我在讀中國歷史書的時候，這樣想過，如果那時候強大的不是英國，而是中國，那麼世界通用的語言就不是英語，而是漢語。我這種阿q似的反抗，越發使自己在心理上排斥了英語。
這些話本說不出口，畢竟努力的決定權在自己手上。
從某個角度來講，一年級也不是一無是處。我記得《春天來了》這篇課文就是在一年級的課本上的，我是能夠閱讀的，而且拒絕看字母。而《蒲公英》的課文也記得。abcd……等等字母應該是最早幼兒園的時候就學起，那個時候老師張著嘴巴“a”，我們也就跟著“啊！”雖然討厭字母，但是我害怕不識字兒。所以某個字讀什麼，就唸拼音記住，這樣因為記住讀音了，所以不會去求字母拼音了