分工，但隨著部落的發展，我們也會面臨各種不同的工作和任務。這個笑話告訴我們，不能僅僅根據一個人的職業或者身份就對其能力和技能做出片面的判斷，每個人都可能有自己獨特的專長和價值。”這一下，全場再次爆發出一陣鬨堂大笑，大家都被這個妾的機智回答逗得樂不可支。
在講述東晉時期晉元帝的笑話時，美德雅閣影子模仿著殷洪喬那愚蠢又自負的樣子，以及元帝那又好氣又好笑的表情，“東晉時期，門閥制度盛行，士大夫階層注重門第和名聲。如《世說新語·排調第二十五》中記載，晉元帝是東晉開國皇帝。元帝的一位皇子降生了，心情大好，於是賞賜群臣。有個大臣叫殷洪喬，腦子不好使卻偏要拽幾句。這哥們上前一步，辭謝道：‘皇子誕生，普天同慶。微臣無功受祿，受之有愧。’元帝笑道：‘廢話！這事兒能讓你有功勞嗎？’
殷洪喬的這一行為，在當時的社會背景下顯得格外滑稽。他想要表現自己的謙遜和知禮，但卻因為沒有正確地判斷場合和自己的身份，說出了不合時宜的話。這反映出在那個注重禮儀和言辭的時代，說錯話或者做出不得體的行為可能會給自己帶來尷尬甚至不利的影響。
對於我們來說，在不同的場合，我們也要注意自己的言行舉止，要學會審時度勢，說合適的話，做合適的事。這樣才能更好地與他人相處，避免不必要的誤會和麻煩。”讓聽眾們彷彿身臨其境，感受到了當時宮廷中的詼諧氛圍。
最後，美德雅閣影子講到了清朝《笑林廣記》中的“訓子”笑話。她生動地描述著富翁孩子寫“萬”字時的崩潰場景，“《笑林廣記》成書於清朝光緒年間，是一本集大成的總結類短篇笑話合集。其中有則‘訓子’的笑話，一個富翁的孩子不識字，別人勸他找個老師來教教。第一次這娃學寫了一字，是一筆；第二次他學寫了二字，是兩筆；第三次他學寫了三字，是三筆。於是他得意地丟下筆，告訴他爹說：‘我都已經知道了字意，不用再跟老師學啦。’富翁很高興，便辭信了老師。一天富翁想請一位姓萬的友人來喝酒，讓兒子早晨起來擬寫請帖，到中午了還不見寫完。他想這請帖要寫多久？於是去問，結果這娃兒非常崩潰，那麼多姓氏，這人怎麼偏偏姓萬？從早上到中午按 6 小時算才寫了 500 筆，寫完萬字就得畫上整整 5 天。
這個笑話深刻地諷刺了那些淺嘗輒止、自以為是的人。富翁的孩子僅僅因為學會了寫幾個簡單的字，就認為自己已經掌握了所有的知識，不願意再繼續學習。這在我們的學習和成長過程中是一個大忌。
我們要明白，知識是無窮無盡的，學習是一個持續的過程，不能因為一點小成就就驕傲自滿，停止不前。無論是學習打獵、種植、編織，還是其他任何技能，我們都要有謙虛的態度和持之以恆的精神，不斷地追求進步，才能更好地適應部落的發展和生活的變化。”臺下的孩子們笑得直打滾，大人們也笑得合不攏嘴。
一位年輕人感慨地說：“這些古人的笑話真是太有趣了！不僅讓我們開懷大笑，還讓我們學到了這麼多的道理。”
美德雅閣影子微笑著說：“正是如此。古人用他們的智慧和幽默，為我們留下了這些寶貴的財富。我們要學會從這些笑話中汲取營養，讓自己變得更加聰明、豁達。在今後的生活中，無論是面對困難還是挑戰，都能用樂觀的心態和智慧去化解。”
隨著下課的鐘聲響起，眾人意猶未盡地站起身來，一邊討論著剛才聽到的笑話，一邊有序地離開培訓堂。他們的臉上洋溢著笑容，心中充滿了對古人智慧的敬佩和對未來生活的憧憬。而這堂充滿歡樂與智慧的古人笑話課，也將成為笑果部落發展歷程中一顆璀璨的明珠，照亮他們前行的道路。
在接下來的日子裡，部落成員們在日常生活中常常會提起這些古人笑話，並且將其中的道理運用到實際行動中。比如，在一次狩獵行動中，一些年輕的獵手起初按照以往的經驗去追蹤獵物，但始終沒有收穫。這時，他們想起了三國時期書生的笑話，意識到不能僅僅依靠過去的經驗，而應該根據實際情況，比如獵物的新蹤跡、天氣的變化等因素，靈活地調整狩獵策略。最終，他們成功地捕獲了獵物，為部落帶來了豐富的食物。
又如，在部落的一次建築工作中，有人因為分工問題產生了爭執。一方認為另一方的工作簡單輕鬆，而自己的任務繁重困難。但當有人提到南宋時期妾與主人關於包子製作的笑話時，大家都明白了，每個工作環節都有其重要性和獨特性，不能僅僅根據表面的現象就去評判。於是，他們相互理