，慶祝著自己的勝利。而輸的隊伍雖然有些沮喪，但也只能無奈地接受懲罰，開始唱起那首國王最愛的怪調歌：
“野豬哼哼鬧翻天，馬兒嘶嘶跑得歡，訓練場上亂糟糟，唱首怪歌來罰站。一二三四五六七，看我唱得好不好，不好不好重新來，唱到口乾舌也焦！”
那跑調的聲音簡直能把人的耳朵震聾，聽起來要多難聽就有多難聽。但奇怪的是，這跑調的歌聲卻讓大家笑得前仰後合，原本緊張的氣氛一下子變得輕鬆愉快起來。
從那以後，範統根據動物們的喜好和特點，不斷地調整訓練方式和內容。他設計了各種各樣有趣的比賽和遊戲，讓訓練變得充滿樂趣。
而那首作為懲罰的怪調歌，也成了訓練場上一道獨特的風景線。每當有誰不聽話或者訓練不認真時，範統就會讓他們唱起來。犯錯的傢伙們便會不情願地開口哼唱，那跑調的聲音常常引得大家鬨堂大笑，卻也在不知不覺中讓訓練氛圍變得輕鬆了許多。
就這樣，在這一次次的混亂與歡笑中，這支獨特的野豬騎兵隊慢慢地成長起來。雖然他們偶爾還是會鬧些小矛盾，出些小狀況，但總體來說，已經越來越有模有樣了。而範統也從這段經歷中明白了一個道理：訓練不一定非得嚴肅刻板，有時候，加點樂趣和創意，反而能事半功倍。
多角度精華解讀：
- 情節設計：
- 衝突與轉折：開篇延續上一章動物開口說話後的混亂，訓練場面失控，人與動物之間的矛盾激化，達到混亂的高潮。隨後透過老野豬提出的比賽建議實現情節轉折，從無序轉向有序，為故事發展帶來新的生機與方向，使情節跌宕起伏，扣人心絃，吸引讀者深入其中，急切想知道後續發展。
- 細節豐富：無論是動物們互相爭吵、拌嘴的具體話語，還是訓練中各種混亂行為的細緻描述，如野豬拿短劍亂舞、馬把長槍當癢癢撓等，都極大地增強了故事的畫面感與趣味性，讓讀者彷彿身臨其境，親眼目睹這場荒誕不經的訓練鬧劇。
- 人物與動物形象塑造：
- 性格鮮明：範統的無奈、焦急與絕望，以及他在困境中積極尋求解決辦法的執著，使他的形象豐滿立體。國王的幽默調侃和天仙妹的優雅旁觀，也豐富了故事的人物層次。而動物們各具特色，野豬的調皮搗蛋、馬的高傲自負，透過它們生動活潑的語言和行為展現得淋漓盡致，給讀者留下深刻印象，讓每個角色都鮮活地存在於故事之中。
- 成長變化：從最初的完全不聽指揮，到因比賽和獎懲機制而逐漸開始配合訓練，動物們的轉變過程清晰可見，體現了它們在故事中的成長與進步，也為整個團隊的發展奠定了基礎，使讀者感受到團隊建設的不易與希望。
- 主題表達：
- 團隊協作與管理：透過範統訓練野豬騎兵隊的艱難過程，深刻揭示了團隊協作和有效管理的重要性。起初動物們的混亂象徵著團隊缺乏共同目標和有效引導，而後來透過制定有趣的比賽規則和獎懲措施，隊伍逐漸走向正軌，表明合理的激勵機制和明確的目標能夠激發團隊成員的積極性，促進團隊的融合與發展。
- 創新與適應：故事中範統不斷根據動物的特性調整訓練方式，反映出在面對困境時，創新思維和適應變化的能力至關重要。傳統刻板的訓練方法無法馴服這些特殊的“士兵”，而靈活多變、充滿趣味的訓練手段則取得了更好的效果，這一主題對現實生活中的團隊建設、教育教學等方面都具有一定的啟示意義。
- 語言風格：
- 幽默詼諧：充滿幽默元素的語言貫穿始終，如動物們幽默風趣的對話、對懲罰歌曲的調侃以及各種誇張的描寫手法，如“氣得臉漲得通紅，活像一隻熟透了的番茄”等，營造出輕鬆歡快的氛圍，讓讀者在閱讀過程中忍俊不禁，極大地增強了故事的可讀性和娛樂性，使讀者能夠在繁忙的生活中獲得愉悅的閱讀體驗，緩解壓力，放鬆心情。