道。
在新文的努力下，終於解決了材料和裝置的問題。
學生們在一次次的實踐中不斷進步，但新文並沒有滿足。他發現，學生們在團隊協作方面還有待提高。
在一次修復大型木雕的實踐中，由於分工不明確，學生們之間出現了混亂和重複勞動的情況。
“大家要明確自己的任務，相互配合，才能提高效率。”新文說道。
為了加強學生們的團隊協作能力，新文組織了一系列的團隊建設活動。
透過這些活動，學生們之間的溝通和協作更加順暢，實踐教學的效果也越來越好。
隨著時間的推移，學生們迎來了一次重要的實踐考核。這次考核將檢驗他們這段時間以來的學習成果。
考核現場，學生們緊張而又自信地展示著自己的修復技能。
新文在一旁認真地觀察著，心中充滿了期待。
考核結束後，學生們的表現讓新文十分滿意。
“你們都很棒，我相信，未來的古董修復界一定會有你們的一席之地。”新文激動地說道。
在新文的不斷努力下，學生們的實際操作能力得到了顯著提高，為他們未來的發展打下了堅實的基礎。
：()新文的非凡歷程