這時，一位少年走出人群，說道：“只需卸下車輪，側身推車即可。”語畢，全場安靜下來。主持者大喜，欲將賞金賜予少年。
執竿者與老者不服，稱少年答案並非唯一，不應獨得賞金。主持者沉思片刻後，將賞金平分給三人。並說道：“你們三人各有所長，雖前二者方案不佳，但敢於參與已是勇氣。望君等日後遇事，多動腦筋，莫再如那日執竿之事般莽撞糊塗。”從此，城中人談及此事，既有笑談，也有警醒之意。
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“叮鈴鈴……”清脆悅耳的下課鈴聲驟然響起，如同打破平靜湖面的石子一般，將我的思緒從那玄之又玄、如夢似幻的狀態之中猛地拉回現實，重新聚焦於眼前的課堂之上。只見講臺上的語文老師已然轉過身去，手中握著白色粉筆，正以一種行雲流水般的姿態在黑板上奮筆疾書，寫下一個個密密麻麻的文字——那些都是這節課的重點知識和關鍵要點啊！
意識到自己剛才走神了一小會兒，我心中不禁湧起一陣慌亂，但很快就強自鎮定下來，手忙腳亂地抓起放在課桌上的筆，迅速翻開課本，找到一處空白之處，準備將老師剛剛書寫出來的重要內容一字不落地抄寫上去。此時的我全神貫注，眼睛緊緊盯著黑板，生怕錯過任何一個字或者符號；手中的筆也像是被施了魔法一般，飛快地舞動著，彷彿要與時間賽跑。。
我一邊抄一邊想：
在現實生活裡，許多人常常習慣於用固有的思維模式去看待問題，一旦形成某種觀點或想法後就很難再做出改變。他們猶如被囚禁在自己搭建的思維牢籠內，無法掙脫束縛從而看到更為廣闊的天地以及更多可能存在的解決方案。這種片面而又固執的思維方式往往會導致他們錯失良機，甚至在面對困難和挑戰時束手無策。
與之相反，如果我們能夠學會靈活地運用思維，不斷開拓視野、轉換角度來審視周圍的世界，那麼很多看似棘手的難題或許就能迎刃而解。因為只有懂得變通，我們才能夠迅速適應環境的變化，並及時調整策略以應對各種突發狀況；也唯有如此，我們才能真正發揮自身的潛力，創造出更多意想不到的精彩成果。所以說，請讓我們時刻提醒自己摒棄那些狹隘僵化的觀念，培養起開放包容且富有彈性的思維品質吧！這樣一來，無論是在工作學習還是日常生活當中，我們都將能夠遊刃有餘地應對一切艱難險阻，走出屬於自己的輝煌之路。
字詞註釋
字詞
魯：魯國，在山東。
執：拿。
有者：代詞，可以譯為“有一個……的人”
初：開始時。
之：代詞，指長竿
不可入：不能進入(城門)。
亦：也
計無所出：計：辦法。指想不出辦法。
俄：不久，一會兒。
老父（第三聲）：老人。父，古代對老年男子的尊稱。
至：來到。
非：不是。
聖人：最完善，最有學識的人。
何：疑問代詞，怎麼，為什麼。
中截：從中間截斷，“中”名詞作狀語，在這裡作“截”的狀語。截：截斷
但：只，只是。
何：為什麼。
以鋸：以：用，用鋸子。
中：從中間。
截：截斷。
而：連詞，表順接，然後。
遂：於是，就。
之：代詞，指竹竿 。
依：依照。
入：進入。
句子翻譯
1計無所出。
想不出辦法了。
2遂依而截之。
於是（魯國人）就把長杆截斷了。
3何不以鋸中截而入？
為什麼不用鋸子將長杆從中截斷後進入城門呢？
4初豎執之。
一開始豎著拿著長竿
作者簡介
邯鄲淳（約 132—221），這位三國時期魏國的才子，宛如一顆璀璨的明星，閃耀於歷史的長河之中。他又名竺，字子叔，又字子禮，乃東漢時潁川陽翟（今禹州市）人氏。因著有《笑林》三卷、《藝經》一卷而聲名遠揚，被譽為“笑林始祖”。
淳自幼便才華橫溢，猶如一顆閃耀的明珠，博學多藝，猶如一座知識的寶庫。他不僅擅長寫文章，還精通“蒼、雅、蟲、篆，許民字指”，其名聲