藝術教育資源時產生了嚴重分歧。
一方認為音樂才是宇宙共通的藝術語言，應大力推廣；另一方則強調繪畫在表達情感和文化內涵上更為直觀深刻。爭執不下之際，羅成建議舉行一場全宇宙的藝術大賽，讓各文明用自己擅長的藝術形式展現獨特魅力。
大賽籌備期間，又遭遇技術故障，部分參賽作品無法正常展示。羅成緊急調配技術人員搶修，終於在大賽開始前解決問題。比賽過程精彩紛呈，各文明大放異彩。賽後，大家互相理解欣賞，達成共識：藝術教育不應侷限於某一種形式，而是多元共生。
星際教育計劃就這樣在不斷解決問題、接納新事物的程序中穩步發展，向著構建更宏大、更包容、更先進的宇宙教育體系堅定邁進。
隨著藝術教育問題的妥善解決，星際教育計劃進入到一個新的階段。然而，新的困擾接踵而至。不同文明對於體育教育的觀念差別巨大，有的文明倡導極限體能挑戰，有的則側重於心靈與身體的和諧運動。
羅成試圖尋找平衡二者的方法。這時，一個來自高重力文明的教育者提出，可以設立分級別的體育課程。初級課程注重身心和諧啟蒙，高階課程則包含極限體能挑戰專案。這個提議得到大多數人的贊同。
但實施過程並不順利，因為不同文明的身體素質差異太大，同一級別的課程難度難以統一標準。羅成又陷入沉思，後來他想到藉助科技手段，根據每個學生的身體狀況動態調整課程難度。
就在方案即將實施時，一顆神秘星球發來訊號，表示願意加入星際教育計劃，但他們有一種特殊的教育理念——夢境教育，即在睡眠中傳授知識。這又給羅成他們帶來了新的課題，不過羅成充滿期待，他知道每次新元素的加入都會讓星際教育計劃更加完善。
羅成和團隊開始研究神秘星球的夢境教育。他們發現這種教育方式雖然神奇，但也存在風險，比如可能會混淆夢境與現實，或者引發潛意識的紊亂。為了解決這些問題，羅成聯絡了星際醫療計劃中的心理專家，一同探討解決方案。
經過一段時間的努力，他們開發出一種監測和調節裝置，可以確保在夢境教育中，學生的意識狀態保持穩定。同時，為了防止夢境中的知識遺忘，他們還結合記憶學原理，最佳化了知識傳遞的流程。
隨著夢境教育的成功融入，星際教育計劃吸引了更多獨特文明的加入。但新的麻煩又來了，某些文明習慣用氣味來傳達資訊，這在教育交流中造成了很大障礙。羅成靈機一動，他想到利用科技轉化氣味資訊為可視可聽的形式。
在解決一個個問題的過程中，星際教育計劃越來越完善，宇宙間的教育水平也達到了前所未有的高度，而羅成他們依然在這條道路上不斷探索前行。