第13章 客觀存在與主觀痴毒(1 / 2)

什麼是客觀存在?什麼是主觀痴毒?今天金錢對人的異化到底到達了何種地步?是金錢本身對人有異化作用,還是人的主觀認知,對人產生了異化?

現而今之世界,金錢與利益或可以影響一個人的童年,青年以及中年老年。乃至於一個人的性格,對世界的態度,對為人處世行為的保留。此之影響。是客觀存在還是主觀所想,主觀認知所導致的。

漸漸的。有時我們不得不看到這樣的情形。生活拮据,窘迫貧困的人家的孩子或更為聽話,懂事,更加懂得吃苦。可聽話,懂事,吃苦的孩子還是孩子嗎?而讚揚聽話懂事吃苦的人。是何種目的呢?造成了何種結果呢?只是不以為意的誇獎還是在炫耀,還是隻是一種文化傳統的渲染與影響。

更加懂事與吃苦,其是人之本質嗎?是人之本來嗎?

對於這樣的小孩。其更加懂得吃苦。而且是在其人格還未健全,認知還不清楚,不清楚社會為何物之時。就已經被塑造成了一個聽話懂事,吃苦耐勞,會做許多家務的。孩子。

那麼這樣的一個孩子。難道不是一個家庭的工具嗎?若再擁有切實的愛,切實的疼愛,那麼這種工具作用或減小為最低。個人孩子也不會有太多的感受。但一旦。愛消失了。愛缺失了,那麼這種工具作用就會被放大。其又為何物了呢?

而若其父母竟又不斷的以此種方式誇獎孩子。誇獎孩子的聽話,那麼此種事件與訓練一條好狗又有何差別?

這些孩子本來天然的就是無憂無慮,天真自在的本來。而若生於此之家庭,那麼孩子天然的就被磨滅了,無憂無慮。玩樂的天性。而一旦度過了童年的時期,社會還會給其擁有無憂無慮快樂的時光嗎?而家庭本身的拮据,社會的作用,是會讓其更加的痛苦,還是更加的快樂呢?

而一旦。若再有更加悲慘的狀況。不讓孩子讀書,讓孩子直接去勞動,以供養家庭,那麼這個孩子又。何其可悲呢?他還會擁有主觀的思考嗎?他還會擁有快樂的時間嗎?他還會擁有對人之本質的探索嗎?若家庭本身之認知給他以壓迫。社會本身之淘汰市場,給他以壓迫,那壓迫他的。是何種之境地?他還擁有提升的機會嗎?還擁有絕地反擊的成長的機會嗎?

對於一個男生而言之,或可以置之死地而後生。而對於一個女生而言之,擁有此種機會嗎?社會給她帶來的又將是什麼?婚姻將如何埋葬她呢?

那麼再來探索。實質原因。實質原因是金錢,權利,地位在其中所發揮的作用嗎?

我們又看到了一個這樣的情況。軍人,軍長家庭裡的小孩。與戰友家的小孩戰友是農村家的小孩。的對比狀況。戰友家農村的小孩成為了地道的農村人。軍長家軍長的小孩。成為了團長。這還只是身份的差別,而在其成長過程中,軍長家的小孩明顯的更加自在。更加歡樂,更加。大大方方,落落大方,而農村的小孩明顯的表現出。農村人所特有的小心翼翼。這不得不明白環境對人的影響。不得不找到環境場域所對人的影響。

而此事又與基因無關,因為此二者之小孩被換了。當然。也有一定的不同,有一定的。不以環境為影響的影響。另一個小孩由於沒有被家長,軍長所找到,擁有對軍長的憤怒,從而導致了自身的奮發學習。上了軍校。從而轉變了一種身份上的。改變。

這種東西到底是何物,是客觀存在還是主觀痴毒?

有時金錢權利地位在其中所發揮的作用,又是使人看到了欲蓋彌彰。與振聾發聵的作用。

而這對於人只是第一步。若周圍的環境都是如此,人也就不必知我與世界,社會,他人之差距。也就減少了怨天尤人。與憤憤不平。從而增加了樂知天命的想法。但樂知天命的想法是何種想法呢?

就這樣的樂知天命。以客觀存在腳踏實地。一步一步的積極的積累,或可積累出一定的盈餘。而我們又要看到。其與社會相關,與社會發展相關。當其處於社會發展正向迴圈之中時。此之為或可以成為。

而若非如此。從駱駝祥子而觀之。其有盈餘或為潦倒,不在於其勤奮,而在於社會之發展。又在於其認知。有時認知或只為一種藉口罷了。

但我們也不得不明白,由此而觀之,單純的勤奮是不可取的。個人勤奮之不可取,視為客觀存在,還是為主觀痴毒?

拮据的經濟對人的影響與不拮据的經濟對人的影響是何種之差距?而這種差距又將造成何種結果?而經濟本身又與人的認知存在有何關係?

那麼現在來試著淺淺回答一下。拮据的經濟

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