了出言譏諷的衝動。
四人一路走到了崇英中學門口。
白正義走上前與保安攀談，得知確實有一筆來自澳門的義捐款項，落款依舊是鄭崇英三個字，隨即心中瞭然。
這種做法治標不治本，搞不好過兩年又會陷入同樣的困境，白正義站在保安亭外，視線落在最靠前的一棟教學樓的外立面上新掛的五個詞，十個燙金大字：博學、審問、慎思、明辨、篤行。
白正義先前自告奮勇答應了鄭志強，會幫他照看省內的崇英學校，但想要一勞永逸的解決辦學問題談何容易，這也不是一朝一夕能夠改變的。
“希望別再發生類似的問題。”白正義忽然轉頭問計明州，“依你看，這種現象如何避免？”
“很簡單，公立轉私立。”
“哦？展開說說。”
計明州揹著雙手，看向不遠處操場上正在上體育課的學生，他眯了眯眼睛，朗聲說道：“想要杜絕這種現象，就不能讓教育局的人來接手崇英中學，這與辦學能力無關，其根源在於又不收學費，又沒有教育部的專項撥款，導致學校無法完成經濟內迴圈，這就是死水與活水的區別。如果改成私立學校，可以象徵性收取一些學費，食堂和商鋪全部承包，再把校內有限的活動設施開放給公眾，死水變活水也。”