就會蕩然無存，而且孩子還會產生一種消極的情緒：無論我怎麼努力，都不可能做到最好。所以孩子很可能就會放棄努力，不再進取。
方法二：賦予孩子權利
由於自我意識的崛起，四年級的孩子不再認為自己是小孩子了。實際上，從這時候起，父母就不應該拿他們當作小孩子來看待了。四年級的孩子已經具備了一定的自己處理問題的能力，在這個時候，如果父母賦予他們一定的權利，將能很好地促使他們積極進取。
在一次家庭會議上，爸爸徵求大家的意見說：“我們再添購一臺微波爐怎麼樣？”
孩子高興地說：“太好了，買什麼牌子的呢？”
爸爸想了想，對孩子說：“這樣吧，你不是對購物很有研究嗎？這個任務就交給你了，去市場上調查一下，看看哪個牌子的微波爐功能又好又實惠。”
孩子立刻開心地說：“請領導放心，我一定會保質保量地完成任務！”
賦予孩子權利，是對孩子的尊重，和對孩子能力的肯定，更是鼓勵孩子對自己充滿信心，去更加完善自己的一種方法。像上面事例中的那個家庭，父母把選擇微波爐的權利交給了孩子，孩子會因為得到了這種權利而更相信自己的能力，同時會更加努力地去做，以不辜負父母對他的期望。孩子在進行市場調查的過程中，不僅各方面的能力能夠得到鍛鍊，而且對自己的信心會進一步增強，從而進取的慾望也會越來越強烈。
鼓勵四年級孩子的技巧（3）
生活中，有很多父母十分不相信孩子的能力，更不會賦予孩子權力，有時甚至會剝奪孩子決定自己事情的權利。例如，生活中，父母不但不會讓孩子做力所能及的家務，而且會包辦孩子的所有事情。其實，父母這並不是愛孩子的一種表現，而是在害孩子。
四年級的孩子，他們已經具備了一定的自己照顧自己的能力，如果在孩子人生的關鍵轉折期，父母不給孩子機會讓他們施展自己這方面的能力，那孩子這方面的能力很可能就會退化，從而就會變得依賴性很強、沒有責任感、身體和思想都很懶惰……當然，這些是每一位做父母的都不願意看到的。
方法三：接納孩子的建議
四年級左右，孩子的自我意識已經出現，同時，他們的一些天賦，或者說興趣、愛好也會慢慢地顯現出來。例如有些孩子對電腦很精通、有些孩子掌握著服裝的流行趨勢、有些孩子對音樂很有研究、有些孩子對汽車很感興趣……
每一位做父母的都要善於發現孩子的這些特長，並學習用孩子的這些特長鼓勵他們去積極進取。其實，有時父母接納孩子所提出的建議，就是對孩子最大的鼓勵。
媽媽要去參加一個婚禮，正為穿什麼樣的衣服而發愁，這時，10歲的女孩對媽媽說：“媽媽，我建議你穿那套紫色的衣服，再穿一雙高跟鞋，這樣顯得既穩重又高貴。”
媽媽採納了孩子的建議，晚上回來後，媽媽異常興奮地對孩子說：“女兒，聽你的真沒錯，除了新娘子，今天我幾乎成了那個婚禮上的另一個‘亮點’了。”聽了媽媽的話，女兒的臉上流露出了自豪的表情。
媽媽也驕傲地把孩子摟到懷中，撫摸著孩子的頭說：“女兒，說不定你將來能成為在國際上都享有盛名的服裝設計師呢。”
女兒忽然很激動地說：“媽媽，我的夢想就是要成為一位有名的服裝設計師。”
父母接納孩子的建議，表明了父母對孩子的兩種態度：尊重和鼓勵。孩子能從父母的這兩種態度中體會到自我價值感，從而願意以積極進取的態度面對生活。就像上面事例中的那個小女孩，因為媽媽採納了她的意見，並且取得了很好的效果，她一定會因為自己的“特殊才能”而感到自豪，並且由此，她的夢想也越來清晰了。從小女孩與媽媽的對話中我們也可以感覺到，因為夢想清晰和媽媽的鼓勵，小女孩繼續努力的勁頭越來越大了。
然而現實生活中，對待孩子的特長和愛好，很多父母的觀點往往很偏激，他們認為，孩子們的這些特長和愛好都是不務正業。其實，父母們的這種態度只會使親子之間產生隔閡，從而促使“代溝”的形成，而且還會使孩子的自尊受到很大的打擊，從而使孩子努力的積極性一點點消失。
但如果父母對孩子的這種特長與愛好採用另一種態度，結果就大不一樣。例如，父母經常與孩子討論他們的這些愛好、接納孩子所提出的與眾不同的建議和意見，那孩子肯定會把父母當作他們的朋友，願意與父母溝通，從而使親子關係更