遍照片，如今聽到劉翔的名字，心中浮現的不會是他站著的畫面，更不會是他坐著的畫面，一定是他跨欄時的畫面。
雖然這些話舒宜沒辦法和身邊的同學們分享，但從中可以提煉出的道理倒是能說一說。舒宜組織了一下語言，對大家說道，“我覺得動態速寫最重要的是對瞬間動作的選擇，比如說我這幅畫，就選擇了跨欄時動作幅度最大的瞬間，也可以說是最典型的的瞬間。”
“選定要在畫紙上畫出來的瞬間，我覺得有兩點比較重要吧，一個是要有造型意義，一個是要有美感。今天的速寫，林老師已經做出了要求，要畫跨欄的時刻，但如果林老師沒有要求的話，跨欄的時刻肯定也比起跑和衝向終點的時刻更加典型，畢竟起跑和衝刺都差不多，不能很好地體現是110米欄，畢竟其他短跑長跑比賽，起跑和衝刺時的動作也差不多。”
“至於跨欄的瞬間，我們要選定的肯定是最能體現速度、力量和矯健感的動態，其中還要加入我們的感性認知——在那個時刻，劉翔一定是瘋狂的、拼盡全力的，不會是悠閒的、不緊不慢的。”
“而想要畫好這個瞬間，只靠看過一遍劉翔比賽時的直播，肯定是不可能完成的，只看一遍直播，我們不可能在腦子裡清楚地記住想畫的那個瞬間劉翔的胳膊在哪裡、腿在哪裡、身軀以怎樣的角度彎曲……如果我們想畫好的話，需要的是平時的積累，平時多多觀察各種不同的人在做不同的事時的動作，全都記在心裡，在畫速寫的時候就可以用到。”
“比如說今天要畫的速寫雖然是跨欄，但是如果平時積累了跑步時的動作、跨越式跳高的動作還有竭盡全力、最後一搏的表情……這些都是可以用上的素材，這些感受和記憶，都可以幫我們把速寫畫的更好。”
舒宜說完之後，一點都不心虛，她能將劉翔跨欄的瞬間畫的那麼好，都是因為對上輩子報紙上刊登的照片印象深刻——報紙上刊登的照片，肯定選擇的是最典型最有美感的一瞬間。還有反反覆覆看到的新聞報道，加深了舒宜的印象，這就是她剛才說的感受和記憶。
舒宜說完之後，林老師微笑著點頭，舒宜說的這些她當然都懂，不過舒宜說的這麼詳細，還舉了具體的例子，確實比她講課時說的，更方便學生們理解。
果然，林老師看到另外五名學生都露出了一臉沉思的樣子。
王語曼聽完舒宜的話，沉思了許久，然後碰了碰舒宜的胳膊，“舒宜，我們趁著還沒開學，去馬路上看看人吧，仔細觀察一下，多多取材……順便逛個街！”
舒宜接到顧欽電話的時候，剛剛逛街回來。王語曼說是要逛街, 其實也沒怎麼逛衣服, 最終舒宜和王語曼兩個人逛的都是文具店和書店, 王語曼各種文具買了一大袋子, 舒宜的文具一向是從批發市場整盒整盒地批發, 於是沒買文具, 但是舒宜又買了好幾本輔導書，還買了兩本英文小說。
顧欽到北京之後, 給舒宜打過兩次電話，上次給舒宜打電話的時候, 告訴舒宜他已經看好了好幾套房子，正在和中介一起, 一套套地和戶主談價格，最終要買哪套，很大程度上取決於哪個房東誠心賣、給的價格低。
舒宜當時在電話裡仔細地問了問幾套房子的地址、小區、建造年份，發現幾套房子確實都還不錯, 雖然算不上十全十美, 但是自住已經沒問題了。