我是這樣長大的從小，我就是那個別人家的孩子。——題記顧勤笑了，原來他也知道自己招人恨啊。再往下看時，卻是典型的考場作文開頭，修飾繁複，辭藻漂亮，每一個字都向閱卷老師叫囂著我文字功底深厚，讀過很多書。他說童年是希臘人造的禮物，說六一兒童節是特洛伊的木馬，說恣意地放縱回憶是阿喀琉斯之踵，每一個比喻都好像有道理，每一個比喻又都很牽強。的意象選擇，不知所云。顧勤拿起筆，在試卷上畫了個52分，這才繼續讀他的結尾，結尾他卻寫，“這個世界上最可憐，莫過畏懼成長，最可悲，不過定義長大。”顧勤狠狠劃掉了那個52分，刷刷地塗上了新的分數。又一次從頭到尾將他作文讀了一遍，這才將他的稿紙夾進了活頁冊裡。整整一早上，顧勤都沒有叫王鉞息來找他。整整一早上，王鉞息也沒有來找他。下了早晨教育心理學十二月，課文早已講完了，初三的後半程，是無休無止地試卷，“下一個。”下一個正好是王鉞息，“第二個b。”“解釋。”“本色當行意思是做本行的事，成績十分顯著。b選項中，他‘面對窮兇極惡的歹徒’時‘面不改色鎮定自若’的表現並不屬於本行的事，所以不能用這個詞。”王鉞息答得很利落，這種開火車似的對答案方式就是這樣，答完了自己坐下，不耽誤後面的人。別人一直是這樣做的，可到他卻卡了殼。顧勤道，“先別坐，本色當行，哪一課學的？”教室裡突然靜下來。顧勤是氣場型，奧班的孩子本就自覺，又到了初三，基本不見不守紀律的，可那種安靜和現在的沉寂卻完全不一樣。初三的孩子正是心思多的時候，附中的孩子心思更多，換了新班主任，大家都在摸顧勤的脾氣呢。附中的奧班，可說是全市的人尖子彙集的地方，這種問題，誰都知道是挑刺。教室很靜，靜水流深。王鉞息依然是寵辱不驚的優等生做派，不疾不徐，“初一學的，《觀舞記》，作者是冰心。她用這個詞盛讚印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的表演。”附中奧班的小夥伴們都驚呆了。奧班裡全是學霸，王鉞息是學神。顧勤倒是一點也不意外，他要是連這點兒記性都沒有，也不配在附中這樣的學校稱前無古人了。只是這個問題卻並不是挑刺，顧勤負手掃視全班，“老規矩，做錯的起立。”全班42個人，只有3個。顧勤隨手示意他們坐下，眼睛裡根本沒有責備，那三個人都垂下了頭，顧勤像那捲軸似的握著荼毒了無數少年的《五三》，“這題我要重點講一下，你們看a選項，考的是什麼？”大家一起答，“迥乎不同。”顧勤接著問，“誰知道，出在哪兒？”沒人說話。三年的課文，那誰能記得啊，更何況，在奧班的人眼裡，所謂文下注釋的生詞也只是他們原本的積累而已，既然不當成生詞學，也不會刻意去記。顧勤點，“王鉞息。”王鉞息繼續起立，“也是初一下冊，臧克家的《聞一多先生的說和做》。”顧勤接著問，“c呢？”王鉞息答，“渾身解數。還是《觀舞記》。”他說到這裡也不等顧勤繼續問，“d是忍俊不禁。宗璞的《紫藤蘿瀑布》，初一上冊的。”顧勤目光中是毫不掩飾的讚賞，“不錯。坐。”他順手將手中的《五三》往講桌上一放，俯視全班同學，那些不可一世的優等生們各個都低著頭，顧勤口氣淡得很，“看見差距了吧。再往下數，17個，誰能看出點門道？”一個女生舉了手，是顧勤的課代表沈雅靜，“幾乎所有的詞語都出自語文課本，而且，基本都是初一的。”顧勤示意他坐，掃視全班，“明白了？這就叫趨勢。命題組那些老頭天天喊著抓基礎，已經義務教育了，什麼叫基礎，基礎就在你的課本上。我經常說，不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。站得比出題的人還高，看到他的心裡去，你才能贏。”下了課，王鉞息突然覺得，學霸們看他的眼神又有些不同。恰巧下課的時候數學老師帶著測驗卷進班，老師們永遠是這樣，從來不會覺得學生考得好，周萍大老遠地就跟顧勤抱怨，“滿分的才一個。”顧勤刻意沒避人，好像是閒聊，其實大家的耳朵都豎著呢，他門兒清，“又是王鉞息吧。”周萍四十多歲，嘴快著呢，“就他穩定。”顧勤居然附和，“我也覺得，就他最放心。”四周的目光一齊射過來，縱使一向木秀於林，王鉞息也忍不住打洞鑽出去。週五下午是班會，顧勤又誇他了。因為輪到他值日，順手調整了粉筆夾和筆筒的位置。顧勤說，“這個筆筒擋在這，正好是個視覺盲點，看著是整齊了，老師拿著卻不太方便。我們經常夸人聰明，聰明，就是耳聰目明，聰說的是傾聽的能力，明，指的是觀察力。語言的形成有味道著呢，細品去吧。”如此這番，王鉞息倒是實在受不了了。身為學霸中的學神，他已經夠招人恨的了，架不住顧勤更把他放在火上烤