材料由兩篇中文閱讀和兩篇英文閱讀材料組成。
林晚星會和學生們一起，進行一段時間的安靜閱讀。
中文科普文章，讓學生們對相應內容有一些瞭解，每篇閱讀後有一些啟發式的問題。有些是簡練概括文章內容、整理文章條理的部分，有些則是比較複雜的選擇題。
而英文材料，則是林晚星從一些國外英語學習網站上找到的內容，大致契合學生們今日的興趣主題。
有了中文閱讀部分的鋪墊，學生們或多或少，能理解英文的內容。
林晚星以前教過大家閱讀英文短文的一些技巧，比如對於不認識的單詞該怎麼處理，或者長難句閱讀，語法反而是最其次的東西。
可比起中文閱讀，英語閱讀更需要意志努力，也就是說，學生們需要集中精力，進行閱讀工作。
所以剛開始的時候，他們每天看英文都看得很煩躁。
一來英語不是母語，他們讀起來費勁；二來他們常有看不懂的詞彙和長句，這使他們並沒耐心仔細讀完一篇文章。
這種時候，林晚星就知道，她需要降低一點閱讀材料的難度，並讓整個過程再多一些趣味性。
整個閱讀時間，往往會比常規課程的40分鐘更長一些。主題也按學生們興趣重點不同，而經常變化。
有時學生們對一些問題感興趣起來，光看完影片就會持續討論很長時間，並樂此不疲講個沒完。
林晚星不會強行壓縮這個過程。
其他球員們早就習慣這個流程，文成業卻是第一次參加。
從頭到尾，他都表現得很「高冷」。
他拒絕回答和討論任何相關問題，也不願意看任何材料，屬於純純的編外人士。
林晚星也並沒有讓他一定要參與進來。
只是在其他同學們聊得熱火朝天的時候，她會時不時湊到小文同學身邊，和他說上兩句，讓他不至於感到被完全排除在外。
閱讀課程最後，林晚星會和大家一起回顧今天看過的內容，並繼續介紹一些與火星計劃和宇宙探索相關的書籍、電影拓展。
大部分書，在她爺奶奶們的圖書庫存中都可以找到。學生們可以自由決定，是否要在上午課程結束後的休息時間裡，再閱讀這些。
所有這些，就是屬於學生們的早讀課程。
時間是早上8點多。
林晚星宣佈閱讀課結束。
男生們很自然地伸了個懶腰，準備換好球服，開始接下來的足球訓練課。
大家收拾東西，三三兩兩勾肩搭背，離開教室。文成業既沒有經驗也沒有朋友，一個人落在最後。
林晚星拿出準備好的活頁夾，把文成業早上交來的作業，放置在裡面，還給他本人。
「這是你今天的回家作業，單獨的。」她這麼對文成業說。
文成業驀地抬頭，大概是一個多小時馬不停蹄的閱讀時間，他處在完全無法融入的環境裡，真的憋壞了：「你不嫌累麼？不會真覺得自己很了不起吧？你講這些亂七八糟的東西，有用？」
林晚星沒想到文成業反應這麼大。
文成業真的很生氣，可生氣總比沉默要好。
林晚星思考了下，說：「具體來講，我們的閱讀課好像確實沒什麼太大用處，因為它沒什麼明確目的。」
「很無聊。」文成業冷笑。
「但你知道嗎，其實我很喜歡上這節課。因為對我來說，我需要一個契機，來對世界保持好奇心。我每天檢視資料，促使再多瞭解一點這個有趣的世界。」
林晚星講到這裡，恰到好處停下，留文成業一人，對著面前白紙上的圓圈。
「那麼你呢，文成業，你有感興趣東西嗎？如果有，請在這個圓圈裡填上它的然後交給我。」
林晚星說。
對林晚星來說，她不確定文成業何時能填上屬於他的圓圈。
可能就在明天，也可能，他永遠都無法填滿。
文化課，暫且能算文化課的課程，勉強還能讓文成業和其他同學保持和平，坐在同一個教室裡。
但正式足球訓練課，情況就沒有這麼和諧友愛了。
因為沒人帶文成業，林晚星只能親自將她帶到球場。早上前兩節課學校沒體育課，林晚星順利地向學校請了兩個小時假，以防萬一。
球場上，其他10名球員和教練都已準備就緒。
而她帶著文成業，姍姍來遲。