要給我打電話彙報情況啊!咱們倆商量對策!”
郭凡雖然知道韓剛這傢伙這麼做也是滿足自己的八卦yu望,但是卻也大有知己難遇,湊合一下也可以的感覺,不著痕跡地點了點頭。
ps:昨天下午開始村裡網全斷了。上午才有。老樹很無奈的抱著一章卻上傳不了∪上傳兩章№上再一章以謝罪!
第二卷 迅速崛起 一三一 你很漂亮
在韓剛沒來得人這天早上。早自習結束之後,韓剛還沒有出現,讓班裡的一部分留意的人注意到了。其中自然包括對班級工作認真負責的宋志明。
下了早自習,宋志明第一時間跑去了劉桂香的辦公室。
“韓剛早自習沒有來!”宋志明不無得意而儘量保持平靜地說道。
他認為韓剛在開學第二天就能夠曠課,這種情況肯定是屬於非 常(炫…書…網)嚴重的了。其實如果真是這般的話的確是非 常(炫…書…網)嚴重的事情。
真要是遇到了這樣的孩子,老師的印象中肯定是一個基本上沒得救得學生了。
“哦!我知道了。”劉桂香正在低頭批著作業,抬頭看了一眼,很隨意地說道,然後就繼續批改作業。
開學的第一次作業,老師需要透過作業的完成程度來初步判斷這個學生進入中學之後的學習態度並且透過這第一次作業對一部分的學生殺雞嚇猴,可謂是老樹立威信,燒的幾把火之一!另外幾把火有時候是第一節課冷面相對,或者在課上逮住一兩個典型,絲毫不留情面的批評,甚至直接罰站,更難管一些的就直接棍棒加身了!
當然,也就是這個年代,並且是在這麼一個比著北京上海等大城市還落後不少的小縣城裡還存在著老師體罰學生的情況,再過個五六年,體罰學生的老受到的懲罰是很嚴重的。再者,那時候的學生也會更加難管了,一旦受到體罰,暴力一些的直接和老師甩膀子上手,那些內向一些的孩子有的甚至直接選擇輕生!
前世的各種各樣有個性的孩子被老師管之後出現這種那種的情況已經將老師的膽子嚇怕了。
但是這個時候的老師大多還沒有這種意識。或者說,這個時候的孩子大多還沒有太強烈的自尊心,而且心理承受能力也是相對來說要強一些。
老師體罰學生還是非 常(炫…書…網)趁的手段之一。
宋志明本來以為自己這麼一告狀,韓剛肯定就會受到懲罰了。即便是老師很在乎他這種學習好的學生,不會去體罰他,但是批評什麼的肯定會有的。
宋志明看到劉桂香在忙著批作業,很聰明地放輕了腳步離開辦公室,把門給帶了上來。
整整一天,宋志明都在不停地想著韓剛回來之後被批評時的樣子,想象著劉桂香是怎麼對他失望,怎麼對自己另眼相看!
第二天,韓剛一大早就揹著書包來到了學校。
早自習的時候,劉桂香在門口站了站,看了一圈教室。
宋志明看到了劉桂香,不由得帶著幸災樂禍的表情看了韓剛幾眼。然後就等著韓剛被劉桂香叫出去。
但是劉桂香看到今天沒有人遲到或者曠課之後,便離開了回到了辦公室。
這讓宋志明很是不甘,更是有些疑惑,最後就歸結為劉桂香特別偏向韓剛,心中不由得大為吃味!只覺得自己的這個班長做的特別委屈,竟然都不如一個普通同學受老守視!這個和他在家裡面所接受的教育,和被灌輸的經驗是不一樣的!
畢竟還是小,宋志明想不通之下,看韓剛的眼神是越來越挑剔,越來越嫉恨!相信只要是韓剛有把柄落在他的手裡,他一定會毫不客氣地抓住然後交給老師,或者直接曝光給同學們讓韓剛難堪。
“昨天韓剛沒來,老溼道竟然還不管他。”宋志明說話的語氣像是自言自語,也像是對著同桌說。
同桌頓時感興趣了,然後計劃著下課之後找幾個人來交流一下這個“重大事件”!
看著課本,韓剛覺得有些沒意思,畢竟這些課本他都看了好幾遍了。主要內容閉著眼睛都能知道在書的什麼地方了≮是,他翻了一會兒之後,便忍不住從書包裡面掏出一本《經濟學概論》來。
最近他對經濟學比較感興趣,當然也只是感興趣,所以看得是概論,而不是專業性特別強的手冊性質的大部頭!
但是即使這樣,這本書也是比著初中課本要大要厚一些,放在桌子上比較顯眼!
但是韓剛以為現在老師不在教室,就大大方方地拿到了桌子上來津津有味地翻看