廚房裡的巧雲、輕兒等人早已是如同熱鍋上的螞蟻般團團轉，生怕昭帝、太子和幾位王爺用瞭如此的飯菜降罪下來。寧涵好生安慰他們一番，端著點心出了廚房，心裡暗自慶幸：看這點心的顏色香味說明巧雲雖然心慌，但是還保留了平時的水準。
這點心分到眾人面前時，讓人又是一愣。白瓷碗做成樹葉狀，配著中間彩色的羹煞是好看。糯米粉做成的湯圓只有小指頭大小，不同一般是白色的湯圓，這碗湯圓竟是各種色彩。羹中還放置了同樣大小圓狀的西瓜球、香蕉球、蜜瓜球、櫻桃等水果。入口有些微涼，看樣子在冰水中稍稍鎮過，轉口間甜香涼爽，化解了心中些許的燥熱。
昭帝指了指羹：“果然也花了些心思，這湯圓卻為何是彩色的呢？”
“啟稟皇上，普通白色的湯圓殿下們見得多了沒甚新意，寧涵就想了些花樣。這紅色的湯圓揉粉時加上新鮮榨取的櫻桃汁、黃色的是蜜瓜汁、綠色的是青梅汁、粉色的是西瓜汁等。如此一來殿下們瞧著新鮮，吃在嘴裡湯圓還帶著水果的甜味，會喜歡一些。”其實這些做法在現代來說十分普通平常，不過在這裡就顯得特別一些了。
昭帝不再作聲，吃完了水果圓子羹。寧涵和伺候的宮人們服侍眾人洗完臉、手，見昭帝還絲毫沒有離開的樣子，心裡不由犯起嘀咕。可一想到樓上這二天因感冒休息的十一那令人疼惜的樣子，又想著如何開口讓昭帝知道這件事。
昭帝沉吟半響，說道：“看樣子你在掬心齋確實花了不少心思照顧，聽你的談吐處事頗有些見地，不如你說說對十二他們逃避太傅的課躲在此處的看法。”
寧涵一聽不由心中發虛：這不是為難人嗎？自己如果說十二殿下他們逃得對，豈不是和任命太傅的皇帝做對嗎？誰不知道皇帝有多重視兒子們的課業教育。如果說十二他們逃得不對，但是這麼多天來不但不稟報，而且還幫他們講解功課、做飯菜留他們在掬心齋，在皇帝看來不是變相地在鼓勵他們嗎？突然急中生智想到曾經寫過的一篇文章，心中有了底。
第二十九章 因材施教
寧涵不慌不忙地說道：“啟稟皇上，寧涵雖然沒見過那羅太傅，但是寧涵以為能讓皇上器重委以教導皇子殿下的重任，一定是德高望重，學問出眾的人。但是聽這些日子殿下們的描述，羅太傅學問是不小，但是如何教導引導學生方面似乎力有不逮。寧涵並不是故意危言聳聽，只是聽有位賢者說過：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。他還說：‘人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。’”
“所以寧涵以為一個好的教師應該細緻地觀察和分析學生的年齡特徵、個性差異、才能和志趣，根據不同物件加以培養，發展他們的所長，而不是一味填塞似地把知識硬塞給他們，死記硬背只會讓人漸漸失去學習的興趣。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣；這世上是沒有完全相同的二個人的，相同生硬的教導只會起到相反的作用。這些日子殿下們在掬心齋其實也並不是躲懶偷閒，他們看書互相交流看法，共同解答難題，雖然少聽了羅太傅的教導，但是所有該會的該學的一樣沒落下。”
幾個孩子聽寧涵如此為他們辯論，雖然心中還有些忐忑不知父王會如何處置，但是都熱切地望著她。
太子暗暗點頭：這小宮女越來越讓人刮目相看，雖然一身叫人意外的本事，卻難得態度不亢不卑，襯著她的笑容叫人心生好感。
蕭天琛則悄悄俯在蕭天璟耳邊笑道：“你有沒有發現，這丫頭從頭到尾沒自稱一聲奴婢！真是傲氣十足！”蕭天琰也聽見這話，回味一想，低聲說道：“果然如此，這丫頭好不簡單，聖威之下還能侃侃而談，沒有一點慌張失措的樣子。說實話父王有時候沉下臉來，我還有些懼怕呢！”蕭天璟卻仍是寒冰罩面，星目盯住寧涵不發一言。
昭帝臉色一沉：“照你如此說來，朕指定羅太傅教導皇子們反而錯了不成？”
“寧涵不敢。皇上指定羅太傅也是對幾位殿下的重視，羅太傅教導殿下們也是盡心盡力的，只是忽略了學生的個性特點的形成受多種因素的影響，且是一個長期的過程，現在仍處在發展變化中而已。”寧涵連忙用話帶過，生怕昭帝認為自己是在指責什麼。
“那在你看來，今後他們的功課應該如何呢？”昭帝其實只是故作姿態。他執政多年積威甚盛，朝中幾時有人敢如此說話，日日只會唯唯諾諾，報喜不