公安局需要結案；受害學生家屬需要還他們一個合理的公道的說法；學校需要向人們作出一個合理的解釋；一切的一切，都需要一個結論……如今，大部分的人，仍然處在一種對馬苛的極端仇恨之中，誰也不能否定他是一個親手殺死了三個人的罪犯！雷平掩護馬苛逃避當局的追捕，自己也有責任！這事如果一旦暴露在光天化日之下，都將如何自圓其說？
一天，梅蘭和沙岩談了此事。（炫）恍（書）然（網）大悟的沙岩埋怨道：
“原來這樣！阿蘭，這事你早就應該和我說呀，也難為了老雷。這樣吧，我們合計一下，兵分兩路，你負責調查你們班在宋雲芳代理班主任期間所發生的一切事情，注意，千萬不要放過任何一絲一毫的細節，有關她的一言一行，都要詳細瞭解清楚。我去找老雷談，他敢於那樣不顧自身安危掩護馬苛，一定有他的道理。至少，他不認為那殺人罪全在馬苛一人，或者背後另有主謀。他發現了什麼重大的線索沒有，一定要搞清楚。我們不能讓真正的殺人不見血的罪犯逍遙法外啊！否則，還要我們這些專門學習政法的人幹什麼！咳咳咳……”
沙岩重病初愈，身體仍然十分虛弱，一激動，引起了一連串的咳嗽。
梅蘭說：“班裡面的事兒，就是那麼回事，我已和你說過不止一遍了。只有一點，我倒覺得非常重要，我以前沒有和你說，那就是馬苛在開槍殺害這幾個同學之前，並不同其中任何一位有過什麼矛盾和過節。他幾乎從不和任何人有什麼嫌隙，他的整個性格，是那種惟上司之命是從的典型，有時候還有意向老師顯示自己的積極，一副很有上進心的樣子。只不過，他的複雜之處，是一向非常自負，唯我獨尊，自認老子天下第一，自己認定的事，聽不得不同的意見而已，這是如今的獨生子女大都存在的通病，只不過在馬苛身上表現得更為嚴重。其實在平時，不管什麼老師，只要你向他提出什麼口號和要求來，他會第一個表示響應。這種性格特點，據我的分析，如果追根究源，恐怕還要追到我們的教育體系上來，我們幾十年教育的目標，好像都為了培養這種人才。”
“什麼人才，是奴才！奴化教育！”聽到這兒，沙岩大聲插道，“我想我們如今的教育理念和教育體制，最大的失誤，就在於我們對被教育者缺少溝通和理解，缺少應有的尊重。這教育與理解，教育與交流，教育與人品修養，與心理健康，一切的一切，都缺少一種聯絡的紐帶。一句話，我們教育工作者缺少的是將心比心，不能設心處地地站在學生的角度為學生想一想！光一句‘立天下道德，當古今完人’怎麼能行？”
“且不管什麼才，馬苛反正是這種教育理念的犧牲品，這一點是無疑的。另外，從現場的表象看，馬苛殺的是馬木提江，就是說，他主觀上所要傷害的，只有馬木提江一人，而馬木提江又是先打了他的，他殺他只是原先矛盾的延續和深化，我們能不能找出其中促使這種矛盾激化的催化因素來；至於另外二人，他沒有殺害他們的主觀動機，更沒有主觀的故意，只有客觀的結果，那純粹是誤傷。這一點我們也是應該記住的。”
“說得對，對極了！誰說你阿蘭沒當過律師，對這事分析得這如此精闢。還有嗎？”
“當然還有……不過，目前我所想到的，只有這些。我提醒你，你去雷平那裡，他能不能配合還很難說，可能有些事情雷平不一定會同你說的。你在他的心目中，是屬於最愛誇誇其談的那一類，他對你，恕我直言，可能缺少一點信任，你要有思想準備。還有，馬苛原先從不同雷平來往的，後來為什麼突然有了一個一百八十度的轉彎，竟能得到雷平那樣不顧一切地幫助？馬苛在與雷平同住的那一段中，肯定同雷平講過許多事，如果瞭解清楚，對我們圓滿解決這件事，將大有幫助。”
“……”沙岩沉默了一會兒，又道，“阿蘭，你能否將馬苛這人的一些性格特點，和我講得詳細點？我有一個大膽的設想，就是為馬苛當一回律師，盡我的能力，或許能將他從死亡線上解救出來！如今，我最需要的就是有關馬苛的全部資料，比如他的人際關係，他的人品，他的家庭，他的殺人的真正動機和起因？”
第十四章（3）
“馬苛是一個既好強，又自負的人，從小聽不得別人對他不同的意見，這是如今出身他在那種家庭的娃娃最為常見的。說句簡單點，叫‘驕嬌二氣’！老虎屁股摸不得，聽玉華和肖偉臣她們和我說，馬苛在班上，連他的同胞妹妹馬丹，他都是說打就打說罵就罵的。但是，一般事情過了也就過了，他從不放在心上，更不會記恨誰。這