其他安慰的話，也不知道說什麼了。不善安慰的人表示開口無能啊。
不可否認，看到葉石唯的分數，林天意必須得誠實的表示自己得到了安慰。果然，自己的快樂有可能是建立在別人的痛苦之上的啊！
看著林天意似乎想要說出一些安慰的話卻不知從何說起，微微嚅動的小嘴開開合合，葉石唯不由地在心裡暗笑了下。
他這麼貢獻自個的分數可不是讓她來安慰下自己的。
“唔，不過就是個成績而言，有什麼大不了的，哥才不稀罕！以後好才是真的好！”
“這個……”太狂妄了，這世界竟然存在這樣的人，不管發生什麼，都是一副天王老子的模樣，林天意覺得自己的世界觀被顛覆了。
這個時候不該自怨自艾，失望不已嗎？
怎麼會？
不過，這話想想倒是也有道理，不過就是一個分數而已，只要自己努力過了不愧對自己就可以了，自己是不是太斤斤計較了？
林天意不禁反問起自己。
第 6 章
“老師，我還有其他方法，比你的更簡便。”
“哦？好的，那你來說一下。”儘管被學生打斷了自己的講解，但金立勝還是友善地朝著臺下舉手的葉石唯點點頭，示意他開口。
事實上，這一情況在數學課上早已屢次發生，同學們包括數學老師金立勝在內都已經習以為常。
“嗯，是這樣的。”得到老師的許可，葉石唯稍稍往後推開凳子，施施然地站起來繼續道，“老師你用的是常規方法，把方程1和方程2分別去了分母，即先化成整體系數，再加加減減解出答案。其實對於這道題來說，還可把方程1和2同時移項，直接相除，合併同類項後直接相除，消去y，得出答案應該是一樣的。”
幾乎是葉石唯剛說完，金立勝便微笑著點點頭，同時擺手讓葉石唯坐下：“說得很好，這個方法也是可以使用的，對這道題來說還能簡化計算量。”
對學生能積極思考並主動與老師交流，金立勝感到很滿意：“對這類題型來說，我們需要掌握的是一般方法，但與此同時，在能熟練運用的情況下，我們也要嘗試著看看有沒有其他簡便方法，這道題就是一個很好的例子。要知道，方法並不是唯一的，千萬不要死記做題模式。”
趁著這麼一個時機，金立勝趕緊接著表達自己的教學觀念：“我們做數學的習題，不能僅僅只把題解出來、解正確作為目標，我們更要對做過的練習進行反思、提煉。在做習題時，要講究八字原則，即一題多解，多解歸一。”
抬起右手扣了兩下黑板，等到大家都專注地抬眼看向自己，金立勝又繼續說道：“下面還在抄解題過程的先都停下來，思考一下我剛說的。”
估摸著同學們反思的差不多的時候，他指了下離他位置較近的周言：“來，你來複述下，我剛說的原則是什�