笑。
週三上午的語文又發下了作文字，這次的作文題目是《介紹常用工具書——字典》，班亮吸取了上次的教訓，以平實樸素的文字完成了自認為較好的文章，幾乎是在誠惶誠恐中盼著本子發下來。
“良下”，比上次的“中”提高了半級，還是紅線滿篇，十九道。“學習態度比較認真，但由於基礎較差，在行文過程出現了許多語病，因此就很難把事理講清。”又是一篇失敗的作文。
班亮將作文字扔進了書桌。還醞釀自己的長篇小說嗎？連兩篇作文都沒寫好，還異想天開地寫什麼小說？已經寫出多半的文字難道就是一堆垃圾嗎？學考古的老師，你短短兩篇評語已令班亮失去了寫作的自信，你知道嗎？
下午德育學習後便又是大掃除，隨著學生會生活部委員及所有生活委員檢查完衛生後，班亮一個人進了教室，每次面對大掃除後的教室，班亮都有一種靜謐的喜悅感：沒有了同學的教室，多像一副靜止的畫，當你看到每一張桌子時，便又會聯想到那張桌子的主人，主人便是桌椅的備註。就在這一排排的課桌間遊走。最終還是停在了窗前，窗處有幾隻喜鵲在飛，悠忽停在樹梢旋而又俯衝下來，俯衝著便似一塊亮亮的油綢般飄落。堤岸那邊的魚塘已是冰封。已是冬天啦，白天的教室比宿舍還暖和呢，班亮寧可在教室多呆一會兒。就這麼憑窗而立，想到了家中的父母，想到了初中的同學，此時都在幹什麼？
推門聲。“就知道你在這，我來不打擾你吧？”劉秋陽那總是特穩重的聲音在身後響起。
“瞧你說的，教室又不是我一個人的。”是劉秋陽把班亮從千萬種思緒中拉回來，回到座位上。
“其實我是想利用這點時間向你請教兩道數學題，可以嗎？”劉秋陽的位子隔著班亮斜靠後兩排。他拿著剛發下的數學作業坐在了班亮對面，是兩道微積分題。
“剛考完試，你就這麼緊張兮兮的，想拿特等獎學金吧。”班亮輕淡地說。
“你別諷刺我，我是笨鳥先飛，你平時身邊這麼多人請教問題，我哪有機會靠前。現在你要是沒心情，咱改天也行。”劉秋陽笑咪咪的樣子。
“你誤會了我的意思，你怎麼沒去鍛鍊，教練放你假啦？”
“教練請了兩天假，我這是那邊偷懶補這邊，充分利用時間。學校給我們定為45分就及格，其實我都不好意思。”劉秋陽搖搖頭。
“這就是特招，不是還有強項了嗎。”
講解的過程就是重作的過程。當班亮每一步都講出依據所在時，結果也便自然得出。劉秋陽連連點頭，一口一聲謝。班亮說：“你太客氣啦，讓人感到有些虛了。”
“我可是真心感謝，也許我們接觸的時間少，還不太瞭解，我挺佩服你的。”
班亮一怔，從來不知道自己身上有令人佩服的地方。
“雖然是在一個宿舍，咱一直也沒機會坐下來說話，但我能感覺出你是咱班上最有才情最隨和最容易接近的，讓你做生活委員，謝老師選對了。”劉秋陽真誠的樣子，倒讓班亮不好意思。
“你可真會說好話，怪不得大家都說你是——”班亮已知說過了頭，故意停了下來，“笑面虎”該是個貶意詞吧。
“是什麼？”他還是笑笑的。
“不說最好。我可不像你說的那樣，我覺得自己挺迂的，凡事愛鑽牛角尖，不好，說我佩服你才對，總是把事情處理得八面玲瓏，像個大人。”
“我沒吹捧過任何人，我們都太謙虛了吧，謙虛過度就是驕傲，你我之間何必這麼拘束。”劉秋陽起身迅速到黑板前寫下了四個大字：青春活力。“這才是我們的本來面目，對嗎？”
班亮會心的笑了：“我還一直想著向你請教作文呢，你也指點指點我，我都快失去信心了。”
“咱們這位語文老師依我看是寫實派，你沒看他每次講起漢字就用半堂課的功夫，他肯定不喜歡現在外面流行的東西，我聽他們說，分析班有一個同學課上還跟他發生過口角呢，就是因為探討傳統與時尚。”
“難怪你得優呢，你人不大研究人的本領倒不小。”
“又諷刺我？”劉秋陽一本正經的樣子，“說著說著就離譜。”
就這麼輕鬆愜意的閒聊著，直到有別的同學進了教室才讓這二人想起了回宿舍。
便是在除舊迎新的聯歡會會，杜婧以個人的能力與熱情調動起了全班的氣氛，是她的京劇清唱把聯歡會推向第一個高潮：奶奶，您聽我說……如果不唯學習論，她才是班長的最