望自己的學生成名成家，蘭老師更是如此。她認為即使培養出一百個不錯的學生也不如培養一個出類拔革的人物更能顯示教師的價值。這是她的教育理論。所以她特別看好陳明，也難怪她偏心了。對陳明的關心不僅在學習上，在生活上也是無微不至。陳明有不吃早餐的習慣，蘭老師天天檢查，天天督促，簡直就像媽媽。而陳明卻沒有感動。就像流行歌曲中唱的：〃我為你付出了這麼多，你卻沒有感動過。
〃餘發，你回去也提醒陳明，一定要吃早餐，吃早餐等於進補。〃
〃嗯。〃餘發點頭，心裡卻不快。本來嘛，大家見面談談彼此的事。怎麼老談陳明呀。
不過。餘發知道蘭老師是個好人。蘭老師原先沒少罵他，他也常頂嘴。可是她照樣希望自己能上高中。蜂老師就是太偏心了。不是嗎，一見面，誰也不問，就問陳明。唉，都過去了。蘭老師真的還是很好的。
餘發注意到老師的那籃子菜，不由分說地接過放在車後：〃老師，我載你回去吧。〃
老師有些客氣：〃不用，沒幾步路，一會兒就到。〃
〃老師．如果我們倆性別調過來，你的猶豫還是有道理的，現在猶豫是沒必要的。〃
〃嗯？〃
〃如果我是一個女學生。你是男老師，我帶你就有些說不清了，而男生帶女老師是OK的。老師，上車吧！〃
蘭老師忍不住大笑起來。餘發就是笑料多。蘭老師上了車。定定地望著餘發的脊背，心裡頓生一種內疚！。餘發這孩子雖然皮了點。但心眼還是很好的。可自己，對他幾乎是只有批評沒有表揚。畢業後，倒是這個餘發，嘴巴特別甜，老遠都會跟她招呼，還到她家去玩過。而陳明卻一次也沒見到……
〃你回來幹什麼？〃老豆吼道。
餘發沒說話，他知道每次家訪過後，老豆都這樣，像誰欠了他錢似的。久而久之，餘發也習以為常了．心理準備非常充分。像這會兒，他就不能硬，硬了，老豆會一巴掌摔過來；也不能軟。不能吞吞吐吐，不能讓老豆覺得他〃做賊心虛〃。他得要點小〃無賴〃。
〃回來睡覺。〃餘發回答。
〃睡你的鬼人頭。死衰仔，你這個樣子，看你以後怎麼辦？〃
餘發沒說話。
〃沒鬼用！沒出息！你看陳叔的仔，多本事，多爭光，你呢？將來只配和我一樣做生意！〃
〃做生意有什麼不好。〃餘發嘟噥了一句。
〃你……〃老豆一時找不到詞。就惡狠狼他說，〃你……你睡你的死豬覺去吧！〃
餘發縮縮脖了，進屋了。
雷震子的崇拜者
江老師此時感想頗多。特區少年，尤其當地孩子的教育問題是一個新課題。
江老師想起他在西安時。曾在《參考訊息）上看到一則短訊：深圳本地學生厭學現象嚴重。報上分析了幾點，其中一點就是當地人生活過於富裕，而上層建築沒跟上，物質與文化脫了節。致使孩子安於現狀。懶於學習。餘發身上就明顯地表露出這一點，這不能不說與家庭環境有根大關係。他想起當年下鄉的情景，雖然物質生活極其貧困。但他們對知識的探求，對人生的嚮往，對理想的追尋，卻堅韌不拔。他們的行為舉止是現在一些只知自傷自憐，只知高喊〃理解〃〃苦悶〃．只知對物質無止境地追求的青少年根本無法理解的。在這些孩子眼裡他們也許相當於〃堂吉坷德〃三毛曾說過，中國二三十年後可能會發生比〃文化大革命〃更不堪設想的事，那就是一代人的精神失落。
是一種時代病嗎？脆弱加懶惰的時代病嗎？青年人危機！令人憂心！
江老師覺得自己也許想重了，想深了。不過江老師也有慶幸，餘發還是個好孩子。孺子可教，這就可以了。自己既然到了深圳這塊被不少人稱為〃文化沙漠〃的地方，就應該儘自己綿薄之力為之增添綠色。知道嗎？大人有時是多麼希望幫幫你們啊，江老師想。
那麼同村的本地子弟陳明呢？都是本地的孩子，家庭環境差不多，年齡一樣，進的是同一所學校，可兩人無論在哪一方面都找不到相似之處，是什麼因素造成的呢？突然，江老師很想去了解和接近這位比較特別的學生。
江老師順著村裡人的指向走去。兩家相距不過百米，不一會兒就到。聽人說，當地人對教育看得很輕，對老師也不尊重。可他家訪餘發的父母時，覺得並不盡然。也許出於敬畏，他們對老師是畢恭畢敬的。陳明家呢？
陳明家圍牆很高，門楣上〃出入平安〃四個字