，那麼這種做法是否正好刺激了人群（住在樓裡）的情緒，將不明確危機明確化了呢？比如你如果能設法消除人群的敵意，那麼是否就消除了你當前最大的危機，可以全力騰出手來尋找失蹤人員和救護傷員了呢？如果無法消除人群敵意，那麼如何做到最小限度刺激人群，保護自身不受攻擊，或者最大程度嚇阻人群，保證他們不敢攻擊？
俞珊拿著筆在紙上塗塗畫畫，很難有問題能夠讓俞珊思索這麼長時間的。
俞珊首先做出情況判斷：槍響2聲，不明武裝人員人數不多，並已逃逸。己方出現一名傷員，追擊的1班通訊出現問題，無法聯絡。廣場有情緒激動的人群。有可能是武裝份子籍群眾集會之機，試圖製造事端亂，挑起群眾與我軍矛盾，以此製造大規模混亂，併到達其目的。
處置原則：控制現場事態發展，儘可能穩定局面。在條件允許的情況下對武裝份子進行搜尋。
按照俞珊的想法應該先讓2班撤出E樓進入A樓，主要任務為警戒當面路口，3班、1班2人及傷員一起進入B樓並派人警戒C樓方向及路口，避免與集會人群直接接觸。A、B樓頂均應設定觀察哨兼顧狙擊任務。接著再讓1班2人攜2班電臺向北搜尋，爭取與1班人員取得聯絡，命令1班放棄對武裝份子的搜尋並回防B樓。隨隊醫官迅速判明傷員傷情，並做臨時處置。
現在俞珊要做的就是呼叫營部，要求增援部隊，特別是直升機立刻撤退傷（如果有這方面的交通工具的話）。
事情解決，試題也就結束了。
俞珊看了下整體的答案，自嘲的笑了下，俞珊這下覺得自己可能真的沒有哪方面的指揮技能。
今生 第一百四十章 闖禍了
柳老師把試卷放在一旁，盯著俞珊看。覺得俞珊現在做題目的速度有些不對勁，也太慢了了吧！不就是簡簡單單的帶兵類的常識問題嘛！現在又不是一些兵荒馬亂的時候，教育部的也不會出一些打仗的戰略性的實戰題目。
柳老師看到俞珊寫完了，收上試卷，拿起來簡單的看了一下。柳老師皺著眉頭，看了一遍題目。搖了搖頭，一副不贊同的樣子。這是什麼題目啊！也太那個了吧！那裡是初級指揮官的實戰題目。
俞珊看到柳老師在搖頭，以為是是對自己做題目答案的不滿意。俞珊嘆了口氣，沒想到還會有落馬的一天，幸好還沒有把這件事情和家人朋友說，要不然現在的臉丟的可大發了。
俞珊默默的走了出去。按照一般考試失敗的學生都會，下定決心回去之後再接再厲，穩固知識，在下面的考試中再次加油。人家俞珊覺得課本上的知識該會的也都會了，也沒什麼地方需要加強穩固的了。可能真的是天分決定一切吧！
俞珊對自己實戰題目的答案雖然不是那麼的滿意，但是也不會讓老師這麼的不贊同啊！
只能再準備下一次的考試了。初級指揮官的越級考試和別的不同，因為初級指揮官在這所學校只有一學期的學一時間，所以，可以每隔一個月。都能報名參加越級考試。
要是到了最後一次的考試，還沒有過得話，那就只能再繼續念一年，留一級了。
俞珊回到了宿舍，也就跟個沒事人似的，該玩電腦的玩電腦，改看書的看看書。
柳老師不贊同的看完了題目，又看了看俞珊的解決方案，非常的滿意。柳老師也沒有參加過實戰的戰場指揮官，也就是有點紙上談兵的功夫。在柳老師看來，俞珊的解決方案是最好的。
柳老師抬起頭，正準備好好地誇讚一下俞珊。剛抬起頭，左右張望了一下，才發現俞珊早就不見蹤影了。也就惋惜的把一肚子的稱讚憋了回去。
柳老師現在要做的就是找教育部理論一番，怎麼給人家小姑娘出個真麼難得題目。要讓自己做這個題目還要好一陣功夫呢！
俞珊在這個學校呆了才將近一個月的時間。其實要是不跳級的話，按照學校的安排是合理的。正好一學期的課程上完了，正好可以實習了。學校的新生也來了，這時就是初級指揮官這個專業實習的機會了。當然不是每個人都有機會留在學校實習的，有些學員還要被髮配到，別的駐紮部隊去，教習新兵連的新兵。大多數人還是比較希望留在學校中的，不僅僅是因為學校的生活環境比部隊中的環境好的不是一點兩點，而是因為學校中的新生都是比較好管理的，再怎麼炸毛，那心地還是單純的。不像是部隊中，從四處各地選拔的新兵。各個崗位，各個專業都有，心理也會比較複雜。
等到一年的實習期滿後，學員們