進入高中部要參加全國統一高考； 除此之外每年學校給初中部特招幾個名額； 簽訂協議可以順利進入高中部，但名額珍貴，沒有錢又沒有人脈基本上告別這個名額； 想要憑實力爭奪名額； 那是三百比一的機率。
阿蓉進入學校發現，身邊的同學都對自己是湖海中學引以為豪。
因為湖海中學在整個奉東省都具備著傳奇色彩； 小城市的中學是比不過省城中學的師資力量； 五年前，省城中學講一本率的時候，湖海中學還在講升學率。
當時學校對學生的要求只是考上本科； 直到王峰行成為湖海中學的校長； 用五年的時間把湖海中學升學率提高到僅次於省城中學的程度，現在高中部基本也不講升學率； 開始講一本； 重本之類的。
相對於升學率的提升； 學生們的競爭壓力也是加大的； 湖海中學流傳這麼一句話； 讀初中的前三年是接受學校給你的洗腦，讓你有心理準備接受高中三年煉獄無限次輪迴的學習。
上學第一天，阿蓉參加新生考試，公佈分數，語文和歷史全年級第一，數學和生物甩到最後面，英語在中間。
綜合成績在中上游，主要是語文和歷史分數很高，第二名比她差很大的距離。
這次考試是為分班做準備，阿蓉最後分到小A班，大A班是年紀最好的班級，也是在考試中發揮最好的幾十位學生，小A就差一點。
這種分班模式常被人詬病，可是在一些升學率高的學校常常都用這種分班方式。
阿蓉在學校融入的很快，她很會用方法融入環境，比如要交往幾個要好的同學，擔任班級職務，因為她不想把重心放在班級管理方面，所以只擔任了歷史課代表，畢竟是她最擅長的科目，還能透過學科交流建立同學交際網。
短時間內，全班同學彼此名字還沒有記全的情況下，阿蓉和幾位比較能說會道的同學表現出人際交往方面最突出的，這一點，初中部老師也在默默的關注。
湖海初中比之高中部更注重的是學生更方面素養特長，如果學生某方面極有為優秀，學校會提供機會給學生參加一些活動，能開闊眼界。
比如上個月，大A班的某同學很有數學方面的天賦，初一年級已經自學完初三的數學課程，於是學校安排他去參觀奉東大學數學小組公開學習會議，湖海市只去五名初中生，湖海中學只有兩人，初一年級只有他。
這幾日學校又爭取到三個活動名額，活動是由奉東省宣傳單位、文化單位、文物保護單位以及渤海博物館聯合舉辦的考察古玩市場實踐活動。
這個活動邀請到奉東省幾位年輕的鑑寶師帶領團隊，成員有大學生、中學生以及社會志願者，學生們的任務其實就是做些簡單的事情，比如記錄古玩市場的開放和結束時間，隨機採訪古玩街遊客以及賣家。
雖然任務不難，但也是難得的實踐活動，人選也是學校最糾結的事情，所以初中部給班主任開了個會，探一探口風。
學校領導剛說會議開始，一年級小A班的班主任跟往常低調行事的風格不同，非常強勢的搶奪話語權：“主任，我們班必須有一個名額，我們班的衣蓉歷史成績非常好，開學分班考試她的歷史獲得滿分，歷史老師也表示她的歷史掌握能力已經達到高中生以上的水準。”
大A班班主任斜眼看過去，兩個班級本來就是競爭關係，所以他毫不客氣反駁道：“李老師，學校並沒有說這次實踐活動是按照歷史成績選定名額吧？我倒是認為可以拿實踐名額獎勵各年級成績最好的三個學生，這樣也比較公平。”
小A班的班主任看向領導道：“據我所知，我們班的衣蓉同學還是我市高階鑑寶師牧柏楊的徒弟，她正在跟牧大師學習鑑寶知識，能更好的與領隊成員溝通，我認為她很適合參加這次的實踐活動。”
領導點頭道：“實踐活動與成績無關，學習好的學生未必能在別的領域有所發展，我們更應該挑選適合實踐活動主題的學生。”
這方面衣蓉有著天然的優勢，大A班的班主任也沒有辦法，他看向對面的二年級的班主任露出一臉喜色，他忽然想起來，二年級的吳遠父母也是在鑑寶行業的，而且他的外公是大名鼎鼎的華老。
當天下午，阿蓉被班主任叫到辦公室，出來之後拿到實踐活動領隊的電話以及活動地點。
實踐地點並非在湖海市，而是渤海市，也是湖海市的臨市，兩座城市彼此的發展方向不同，湖海市是新興城市比較注重經濟提高，而渤海市是老城，底蘊深厚，比較注重文