例。能夠改變一個國家的，看來只有教育了。”
另外一人贊同點頭，搖著頭表示他的震驚：“更想不到的是，他們竟然還會做克隆的相關研究。那真是一個野蠻的國家，他們難道沒有最基本的人倫觀嗎？”
“當年埃德溫創立了格倫，他的成就確實令人震撼，他的才華也令人驚歎。重要的是，他還知道保持他文明人的形象。很可惜他的接替人並沒能繼承他的智慧。看看格倫近些年的發展。再看看他的克隆體都做了些什麼。不可置信。如果可以，埃德溫恐怕都會被氣活過來吧。”
幾人對於他們的言論覺得有些不悅。很想反駁他一句，康奈爾的稱呼並不是“埃德溫的克隆體”，難道連一個名字都記不住嗎？這不是最基本的尊重嗎？
他們的確不會，因為他們這次過去，就是為了處決康奈爾。為什麼要記住這樣一個“人”的名字？
連勝說：“我想……文盲是無法完成克隆相關研究的。真正能做到這個的，是文化人。”
那幾人安靜了一下，紛紛看向連勝。
連勝笑了一下：“不是嗎？我們有句古話道，‘儒以文亂法，俠以武犯禁。’。”
他們對古文了解並不深，聽著只覺得拗口。似有似無地點頭。
連勝接著解釋道：“一個聰明的惡人，遠沒有一個有文化的惡人可怕。”
一人跟著笑道：“你說得對。”
男人笑道：“但是，教育可以讓一些人認識到自己的錯誤，讓更多的人走上正途。那是他們改變人生的機會。”
連勝點了下頭，說道：“您又錯了。一個人在犯錯的時候，多數情況下是不會覺得自己錯的。他們會沾沾自喜，以為自己知道一切，併為自己的睿智而感到驕傲。但其實，他們驕傲的資本，有一半來自於運氣。一門叫做投胎的技術。並不是說他們不努力，而是有些人，連努力的機會都沒有。”
幾人聽著覺得不大對，有些懷疑地看向連勝。又覺得對方沒有得罪自己的必要。
連勝繼續說道：“就像格倫的人一樣。他們藉由自己的武力，毫無愧疚地傾軋小國，掠奪他們的資源，還以此沾沾自喜。這樣的人，我們怎麼能指望去喚醒他們的良知呢？”
幾人紛