，逐漸把其他人也波及進來：“你、你、你還有你！”他指了一圈：“你們這群差生活著就是汙染空氣汙染環境，分進差生班就好啦，幹嘛要跑進我們實驗班裡來？教你們就是浪費時間，降低我的教學質量，占人頭！”
我教的學生升學率本來應該是百分之百的，就因為你們這些人，降低了我的比率！沒有你們，我的工資不知道可以翻幾番！
陶座武說出大概是在他心裡埋了很久的話。
升學率，哦，都是為了升學率。
一中教師的工資都是按學生升學比率發放的，如果升學率百分之百的話還會有提成。陶座武教出學生的升學率一直在百分之八十上下，他把責任都歸結到自己教的學生裡差生太多，是他們拖累了自己。
所以陶座武一直對那群差生深惡痛絕。
可真相一說出來，就讓不少學生寒心了。他教學就是為了錢啊？而且人家成績差又怎樣，成績就代表一切了嗎？現在差以後一定也很差？哪來的道理。
這些話相當大程度的轉移了學生的注意力，除了那些別有心機而且非常討厭杜子騰的人，沒幾個人再想著聲討他了。而且他現在也被罵得很慘不是嗎？事情點到即止差不多就夠了，再罵下去也沒意思，而且現在的當務之急是找回發票交到校務處去呀。
他們希望陶座武趕快結束對杜子騰的辱罵，召集他們去做正事。
可陶座武像絲毫沒意識到現狀一般，隨心所欲的繼續洩憤：“杜子騰，這次你禍闖大了！你準備怎麼收尾！”
“我會把東西找回來。”杜子騰終於抬起頭，緩緩答道。
“找回來？！”陶座武怒極反笑：“你怎麼找回來？你知道那發票去哪兒了？”
“不知道，但我會找回來。必須找回來。”杜子騰的聲音鏗鏘有力，話語間缺了孩子的稚氣，多了對責任的擔當：“現在最重要的不是指責我的過失，如果你靠罵我就能把發票罵回來，那我任你罵一千遍、一萬遍都可以。但是！你無法依此找回來。事分輕重緩急，你應該也解氣了，之後應該組織人去找發票了吧？”
杜子騰態度彬謙有禮，他所擅長的播報新聞一般的正式語音更增添了幾分說服力。與之相比，陶座武帶著口音的蹩腳普通話就讓人覺得噪耳許多。
方才得意慣了，杜子騰的反擊讓他完全回不過神，話音裡還帶著居高臨下，語句卻不怎麼連貫了：“你、就、就你這種態度！完全不知悔改，就你這態度，我批評的就是你這態度！”
“批評”？真是好聽。不少人在心裡笑了。
“道歉的話，我一開始就作出了。你也明白道歉沒有用才指責我的吧。與其計較這些，不如好好想一想接下來該怎麼做？”
一番話竟得了不少人心。
不是杜子騰說的太有理了，是陶座武太沒理了。
“同學們如果有其他班認識的人的話，拜託他們幫忙打聽一下吧。”劉騏恰到好處的給出意見。
“你、你這學生……”陶座武無視了劉騏，僅指著杜子騰，擺明了針對：“好！就你說的不錯！那你就給我負責！現在給我滾出教室，找不到就別想進來！”陶座武幾跨步走向杜子騰把他扯出座位，拉歪了一大片桌椅。相比之下強大許多的男人粗魯的把弱小的少年拽了出去，一干人目視這場景，有些膽寒。
杜子騰是和他們相處半個學期的同學了，他們共同是八班的一員。錯是錯了，但老師也不能如此對待學生啊。推己及人，要是自己做錯了什麼，陶座武是不是也會這麼粗暴的把人拉出去？
而且，眾人看在眼裡，理虧的明明是陶座武！
陶座武走回教室，對站在外面的杜子騰吼：“就在這站著！找不回發票別想回來！要是過了星期五還沒找到，等著被退學吧！”
要在這站著又要去找發票？擺明了為難嘛。
想想還覺得不夠，抓起前排最近的學生的本子撕了一頁紙，在上面寫下：“我弄丟了東西，我該罰站”，扯了一截透明膠衝出去，把紙條貼在杜子騰胸前。
“等著被退學吧！”陶座武又吼了一聲。
坐在窗邊的幾人伸長腦袋向外看，杜子騰站在外面，胸前貼著“我弄丟了東西，我該罰站”，臉被欄杆擋住了，不知道什麼表情。
教室內有人慌慌張張的翻著自己抽屜。陶座武說找不到發票杜子騰就會被退學！要是發票突然出現在自己抽屜裡，那就玩笑大了！
一人的動作帶動了更多的人，他們開始翻抽屜。