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韓紜一聽就提起了心，不要啊他還要學武啊！忙小心翼翼的看了一眼先生指到的地方，隨即輕吁了口氣，好像也不是很長，他努力一下應該可以做到吧！韓紜先被打發去了旁邊的課堂，著急忙慌地去揹他的書了。
三房的韓緯略有點緊張，他在母親的教導下一心奔著讀書科舉去，平時也很是用功，在族學裡也算是佼佼者，和心不在讀書上的韓紜相比就不知高出多少去。他聽母親說過，眼前的這位夫子是侯爺特地為堂弟韓縝請來的，水平一定比家塾的夫子高，因此讓他好生求學。他也想好好表現，讓夫子對他有個好印象。
謝琦仔細考校了一番，大致也清楚了他的水平，韓緯天資普通然而努力勤奮，基礎扎的很牢。雖然有些照本宣科缺乏靈活，不過他如果一直保持著認真勤學的態度，又沒有後顧之憂有侯府全力支援，將來考個舉人還是沒問題的。
剩下的就是兩個小的，也比韓紜強多了，起碼已經識了上百個字在腹中，啟蒙讀物也接觸過了。特別是韓雲清，看著人怯弱畏縮，天資竟然還不錯，頗有些令人意外。
今天是第一天謝琦也只是粗略的瞭解一下，按各人的進度先讓他們自己在學堂看書，獨獨留下了韓縝。
韓雲清出門的時候還看了看韓縝，似乎擔心被一個人留下的他。還是韓縝注意到了他的小眼神，朝他燦爛的綻開笑容，還搖了搖小手讓他放心，韓雲清才羞怯地一笑，朝學堂走去。
謝琦沒打擾韓縝練字，自顧自地喝完杯中茶。
韓縝收斂神思，專注地寫著大字，直到寫完一張，才呼喚謝琦：“先生，我寫完了！”
謝琦方施施然起身，站到了韓縝身邊，只隨意看了眼，吩咐道：“練字沒有捷徑可走，只有勤練一途，以後每天堅持寫完二十張大字！”
“是！”韓縝恭恭敬敬的應了，對待學習的態度他一向認真。
謝琦拉了張椅子在韓縝的對面坐下，拿出那封韓縝生日前派李子送去的信攤開，凝聲道：“現在不妨來解釋一下你信中所寫之事，你想做什麼，什麼是圖書館？”
韓縝嘻嘻一笑，他還以為謝琦一早會來信詢問呢，沒想竟然這麼沉得住氣，等現在當面才問！
他眨眨眼，無辜地道：“就是信中說的，先生何不妨將書肆改為私人圖書館，圖書館就是將書免費開放給貧寒學子觀看，並提供借閱的地方。先生既然有志從事教育大業，以求青史留名，何不就從身邊做起。不要看小小一個善舉，卻一能為先生正名，並在這些讀書人學子中擁有了人望名氣；再則莫欺少年窮，誰知道這些受先生恩惠的學子中將來沒有為官做宰功成名就的，等時間長了，那些曾在先生此舉中受益的人，必將成為先生的人脈之一。我看先生現今也不靠這家書肆吃飯，何不借此籌謀一二，善加利用！”
謝琦不以為然：“只靠著一家小小的書肆，就算贏得一時的名聲也有限，而且能期望來免費看書的大都是家境貧寒買不起書的，從中出頭的無不是百裡挑一，絕大都數都是泯然眾人，前程有限。我要想得到他們的助力也是遙遙無期，難道我還要等著他們功成名就來報答我的那一天不成。”
韓縝不滿搖頭嘆氣：“老師你太功利了，難道沒有這些好處，你就不肯做好事了嗎？我真是看錯你了。”
謝琦一挑眉，懶得反駁他，都野望著青史留名了，還跟他談功利之心，閒的吧！
韓縝哈哈一笑，接著說自己的想法：“先生，你先聽我說。如果我們把學生求學歷程劃分為三個階段：第一個階段就是蒙學時期，學習蒙學讀物，為以後學好四書五經打下基礎，我們可以將之稱之為基礎教育；第二個階段就是老師教授四書五經，為以後的科舉作準備，就作是中等教育；而更上一層就是為那些一心奔著科舉取士去的學子而開設的高等學院，比如現今名聲赫赫的書院，它收下的學子大多有了秀才的功名，是指望著精研學問，想考上進士做官的。依我看如先生現今的資歷，想開設書院是不現實的，特別是如今已經有了幾所聲名遠播源遠流長的書院，想和它們媲美太難。那先生何不專攻基礎教育和中等教育呢，要知道一切學識的起初都源自啟蒙，每一個學生都是從蒙童，童生，秀才，舉人一步步來的，那些書院只會教授已經經過中等教育的人才，而那些生源卻不是出於書院之下。”
韓縝眨眨眼，使勁鼓動謝琦的野心：“先生，如果對應三個階段分別設為小學，中學，大學。那麼頂尖如四大書院就是大學，而你如果開設小學，中學