的樣子了。
“你不過來，我也準備找時間去家訪，學生要進步，不是老師一個人的事情，也不是家長一邊的事情，兩邊一起使力，學生才能更進步。”常寧還沒有說上話，孔老師先講上了。
“是，孔老師你說的對。”被老師先搶了話語權，常寧急不了，只能先附和著老師說話。
“常愛民同學底子不錯，有基礎，你們家長在家裡是提前教過吧，這很好，家裡提前學過，再到課堂上的話，就能很容易吃進老師講的內容，以上學期期末考為例，就算一年級的內容簡單，但常愛民同學依然可以表現突出，做題不馬虎，學習不浮燥，還有，常愛民同學的字也是班上最漂亮的，寫字的話，不練出不來成績，光這一點，就能證明你們家長的成功了。”常寧教導孩子，識字，看書，寫字一樣不落，三兒能出彩，沒有一點意外。
“以後還得老師再教導。”孔老師看來對三兒的評價很高呀。
“孩子的教育是家長與老師雙方的合作，孩子個人的努力三方的共同結果。”這句話一出，常寧再一次深刻體驗到這位孔老師刻板的形象，他只是在附和孔老師的話，而孔老師卻一臉認真，和這樣的人說話，你要和他較真了，有你累的。
“是，孔老師你說的對，今天我也是想和孔老師多溝通一下對愛民的教育的。”拐個彎，常寧再次把話題拉回自己想要的正題上來。
“常同志，你的這個想法非常好，你說，我聽著。”碰到這樣配合學校教育的家長，孔老師心情不錯。
“我在家聽愛民唸到過孔