，剛才說的待遇問題，高了，幹這點活不該拿這麼多錢。”
“你呀，什麼都好，就是有些呆氣。哪有員工嫌自己的薪水高的？”榮飛笑笑，“再說了，你怎麼知道就給你一個豬圈的活？”
“那倒是。只是這個豬圈－－－－－－”
“老林，你們那兒有沒有搞豬場的？”
“沒見過，都是自家餵養一兩頭而已。”
“你覺得養豬能掙錢不？”
“說不好。”林恩澤想了想，“應該可以。今年的豬肉就漲價了，過年的時候外面總有人到村裡收豬－－－－－－”
“搞得好的活比北重的利潤都高，我說的是單位投資效益。主要的飼料問題－－－－－－”
“你怎麼研究起養豬了？”
“瞎想。你不是拿著豬圈的圖紙嗎？”
“說實話，我還沒見過如此豪華的豬圈。衛生條件如此苛刻，真是的。”
“老林，你的觀念需要改改了。知道改革開放最顯著的標記是什麼？”
“不知道。”
“其中一個就是住宅。我給你一些外國的住宅圖，你看看人家是怎麼設計住房的？”
“包括豬圈？”
“推豬及人嘛。豬住的快趕上人了，人的住宅當然要改善了。是不是？”
第二天，傅秋生騎了輛破舊的摩托來，帶了林恩澤去了傅家堡，現場討論了豬舍的建設，天氣馬上就涼了，傅秋生的要求是在上凍前將豬舍蓋起來。所以圖紙必須儘快定，後面陶氏的施工隊就進來了。
林恩澤在傅家堡呆到下午，總算和傅秋生就豬舍的設計達成了一致。帶著主家的要求，今晚他將加班將圖紙趕出來，明天要送到老秦那兒。林恩澤回來後向單珍借了丁字尺繪圖板等工具，連夜幹起來。
第七節代課
吳志毅家裡出了急事，請假走了一週，連課也沒有交代。語文課是每天都有的，如果等上一週，課程便耽誤了。年級主任急得要命，四處找人代課。高一和高三的老師要麼沒空要麼拒絕，新來的十幾個大中專學生自然是他做工作的物件，於是帶初三的邢芳便被安排替吳志毅上幾節課。
邢芳不敢接，認為自己的水平不足以給高中的講課，而且也沒準備，這不是為難人嗎？回去跟單珍發牢騷，她是那種外表軟弱內心也軟弱的人，因擔心講不好誤人子弟，又怕老師們和學生笑話，急得竟然掉了淚。單珍也是個熱心人，第二天早飯時正好和榮飛坐在一張桌子上，順便就給榮飛講了邢芳的難處，榮飛立即表態，我可以替吳志毅講，高二的語文大概難不住我。自豪兼自信，令單珍毫不懷疑。
“那就幫幫小邢唄。”
上午課間操時榮飛找到邢芳，提出吳志毅的課由他來帶。邢芳先是高興，後又感到為難，因為年級主任已經將任務交給她了。
“凡在一個組織，首要的是知道你的上級和下級。上級的命令是必須聽的，下級的工作你是要負責的。請問，高二的年級主任是你的上級嗎？”
邢芳哪裡知道他的這些理論，不過高二的年級主任不領導她是事實。
“所以他對你是請求，這樣就好辦了。你請我講不就結了？不要再說了，把課本和教參給我。什麼時候的課？”
“明天上午三四節。”
榮飛想了想，“可以，正好我沒課。不用調了。”
“明天講，來得及？”
“來得及。晚上我看看書就可以了。”
等看了吳志毅備課的講案，榮飛更覺簡單，因為他講的是陸游的二首七律，《書憤》和《臨安春雨初霽》。高二第一學期選了陸游二首詩。風格迥然不同，放在一起講，正好可以看出一個出色的詩人是可以根據心境寫出不同風格的作品的。
第二天上課，榮飛夾著課本走進高二一班的教室，學生們一愣，不少學生認識他，最近將高一的幾個搗蛋學生製得服服帖帖的英語老師竟然出現在高二的教室。學生們最初的感覺是榮飛來給他們上英語課，於是不少學生翻騰書包尋找英語書。榮飛發現邢芳和一名不認識的中年女老師也坐在後排。她們是來聽課的。
“不要找了，我給你們上語文。”榮飛掃視了學生們足足半分鐘，高二的課堂紀律明顯強過高一，或許是臨近高考的緣故。他滿意地點點頭，“同學們，今天的兩節課串講陸游的二首七律。就是課文的第十三、十四兩課。對於古詩文的學習方法，我認為有三重境界，第一重就是記憶。古時候私塾的先生給弟子們講詩文