不過現在他突然間發現，其實這種應試教育的實質與本意，並不是這樣的。
如果要是說起來的話，學習終究是一件苦差事，無論是快樂的學習，比如什麼素質教育、全方面發展，還是一種艱苦的機械式的學習，就比如所謂的應試教育，其實究其根底，都是很苦很累的。而一般苦累的事情，除非某個人真的有一種自虐狂的傾向，否則沒有人會真正培養起對學習的興趣來——畢竟，趨利避害，是人的一種天性。有的人看似學習起來很爽很開心一副甘之如貽的樣子，其實也只不過就是強自用理xing在壓制著本能意識的反抗，久而久之，養成的一種學習的習慣罷了。
所以，應試教育，其實並不應該成為人們所指責的目標。倒也不是為應試教育正名，而是應試教育真真正正的題中應有之義，並不是要求學生們變成機器，而是培養出來一種刻苦鑽研的習慣。
世間之事，最怕認真二字。而被人們口誅筆伐多少年的應試教育，恰恰在客觀上培養上的就是這樣一種認真的思維模式，或者說是一種可以深浸入骨髓之中的習慣。
大部分學習成績好的，就算在以後走上了社會或許並沒有太大的建樹，但那種認真思考、刻苦鑽研的思維習慣已經養成，這就是能在社會立足的優勢所在。因為，細節決定成敗。試想想，如果一件事情連細節都做不好的，又怎麼可能做到更高層次的優秀呢？須知，每一件事情或