我心裡也暗笑，不知道日本人都信仰了天主會什麼樣子，會對他們所犯下的罪行懺悔麼，野獸終究是野獸，但是和野獸鬥最好的是獵槍和獵犬，我才不會讓一個漢人為了這些卑鄙齷齪的日本人而丟掉他們寶貴的性命呢！
第五卷 驚濤駭浪 第三章 生動課堂
經過安東尼奧和高卡烏斯的修正我的這幅世界地圖就算是炮製出來了。我命令畫師將其複製多份，以備將來所用，這幅地圖上在澳洲和南極洲的地方我標註成了大海，而且首次描繪了美洲，可以說這是目前最準確的世界地圖了。帶著這份地圖我來到了平壤大學的軍事學院。
這次在塘沽登陸，軍事學院的很多學生都參加了，他們的表現是十分優秀的，否則這次登陸也不會如此完美。回到朝鮮後，我要求他們各自總結，在今後的課程中不斷的探討這次作戰的成敗，吸取教訓。
像這樣以真實戰例為基礎的教學我安排了很多，尤其是近些年的戰例，我儘量找參加過這些戰例的當事人來敘述當時戰場的真實情況，從敵我雙方的態勢來分析戰事的發展。
袁崇煥來到朝鮮後我並沒有給他安排任何軍職，以他執拗的性格即使我給他元帥作，他也不會答應的，於是我將他安排在了軍事學院，希望他能從擔任一些教學工作開始，可是儘管這樣他還是不願意，於是我乾脆帶他上了一堂生動有趣的戰史課。
課堂仍然是按照杏林書院的方式佈置為階梯教室，門開在最後面，也是最高的地方，我和袁崇煥推門而入的時候，教師裡的學生正在聚精會神地聽課，沒有注意到我的到來，講臺上的老師看見了，我示意他不要聲張，拉著袁崇煥坐在最後一排。袁崇煥不明白我的用意，只得坐下來和我一起聽老師的講課。這節課講的是情報工作在戰場上的作用，所用的戰例“恰巧”是寧遠一戰和剛剛結束的北京保衛戰。只聽得老師在臺上講道：
“如何“用間”是兵法中很重要的一門學問，對此孫子曾用整整一章的篇幅加以論述，為將者應當都有這個常識。戰場上瞬息萬變，對於情報的掌握也就變得至關重要，往往是誰先得到了情報，誰就能處於優勢。下面我們就以寧遠大戰和今次的北京保衛戰作為這堂課的討論主體，來討論一下情報工作在這兩次戰役中的作用。”
老師話音一落，下面的學生開是紛紛議論，一時間整個教師裡亂哄哄的，更沒有人注意到我們了，袁崇煥沒有想到這一堂課居然是討論他的，也從來沒有見過這樣的授課方式，十分有興趣，但是又有些緊張，雙目不斷的巡視著教室，耳朵也是立了起來，全神貫注。下面討論的差不多了，首先有一個學生站起來發言道：
“早在戰國時代趙國的李牧對付匈奴的一條重要措施就是“謹烽火，多間諜”。在這一點上八旗做的曾經很不錯，明軍雖有劣勢，但是一段時間內也是有進步的，尤其是袁崇煥初戰寧遠的時候曾覆信戳穿努爾哈赤聲稱有二十萬大軍的牛皮，指出其真正的兵力大約是十三萬。由此可見明軍不是沒有自己的情報來源，而且情報來源還是很準確的，如此一來穩定了軍心，這一仗袁崇煥勝在情報上，這個情報不光是他所獲得的八旗的詳細軍情，也在於八旗的情報極不準確。之所以八旗在寧遠大敗我看主因就在這個情報上面，袁崇煥初到寧遠這時不足兩年，權力不大，遠不像北京一戰有訓練有素的關寧鐵騎，這一仗他唯一可以憑藉的就是紅夷大炮。八旗之輸也就輸在了這個紅夷大炮上，由於戰前八旗沒有注重情報工作，尤其是明軍火器的改變，所以才會敗得那麼慘，敗在沒有準備，他們一直認為明軍的火器和以往交戰沒有什麼兩樣，可是一到戰場上才發現不是那麼回事。火炮給他們帶來的震撼是無法估計的，不在於殺傷力，而在於對心裡的打擊，讓八旗措手不及。”
說到這那個學生點了一下頭，坐了下來，周圍的學生都報以熱烈的掌聲，袁崇煥也陷入沉思，這一戰之後他也曾反思過，確實這戰他勝得僥倖，若是八旗得悉紅夷大炮的秘密那麼也不會那麼盲目的攻擊了，更不會因努爾哈赤受傷而撤軍，那麼最後的結果確實令人擔憂，想到這裡他如芒刺在背，對於這個學生的發言印象深刻。要知道我所選擇的這個班，是整個軍事學院裡最精銳的一個班了，這裡面的學生很多都讀過書，並且歷經戰陣，再經過一年多的軍事理論學習和訓練，他們的水平自然不會很低。說起來也會頭頭是道，再說我很重視資料的收集和編撰工作，每次大戰結束都會專門著人將其資料匯總收編，供軍事學院的老師和學生研究學習，以往的戰事大多隻是史書記載並不詳細，所以一切自然以