二百多人；專科短期蒙學教師四批（採用兩年制速成培訓制度），合計五百餘人；正規多專業教師（採用四年制自選專業培訓制度）三批，合計一千零三十三人。
培訓出來的學生，大部分被華夏各地書院、學堂和私塾吸收。因為是經過正規培訓出來的學員，更獲得了華夏師範大學的畢業證書，所以在各地也頗受歡迎，迅速取代了那些自學成才的教師。
如此，自然有部分人怨聲載道。只是在歷史的巨大洪流下，這一部分人的聲音，迅速被主流聲音所淹沒。
很快，所有商人也意識到了師範學院的商業價值。
於是也有很大一批人，取消了書院的建設，或者及時改變了投資方向，進而也開設類似的師範學院或者師範專科學院。至於教師，主要都是聘請華夏師範大學畢業的學生來擔任。
在這六年的時間裡，系統的任務也更新了兩次。
第一次是要謝信培養出第一批真正意義上的教師；自師範大學第一批在讀生畢業後，這個任務就完成了。
第二次便是如今的任務，簡單來說，就是在六年內，在華夏各州郡，至少開設五所師範大學分校。
這個任務其實在第三年就完成，畢竟在接到任務的一開始，謝信就派人在梓潼、成都、右北平、遼西、北海、臨淄、江州、漢中、長安和金城等十個地方開設了師範大學的分校。
沒有進一步擴張的原因，主要還是可以呼叫的師資不太夠的關係。最終華夏會有多少家師範大學的分校，這個很難說。但是既然沒有上限，就謝信認為，自然是建設得越多，收穫也就越大。
所以在任務還沒有終止之前，他不會放棄興建分校的。當然，這個任務的最後完成期限，其實也僅剩下一年多了。
各地師範大學的教學設施還在不斷完善中，辦學經驗也在不斷總結和提高中，南陽的騰飛更是無可阻擋的積蓄著。
但是華夏的其他�