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不過比起這些書籍的出版，1941年意義更大的一件事還得算是新中國高考制度的確立，雖然應試教育存在著種種弊端，但在公平性上確實有著難以取代的優越性，而只要在考試的內容上做好文章，它的缺陷也可以最大程度地加以彌補，所以胡衛東對於全國統考還是投出了贊成票。不過，胡衛東也提出了兩點重要意見，一是考試不能只考書本知識，還要考察學生知識結合實踐的能力或者說是動手與應變能力。
這一方面是要在考題上下功夫，更多地聯絡生產生活中的例項，另一方面則是要在書面考試之外，增設實踐類的考核，胡衛東建議可以佔到總分的兩成，以剔除掉少數高分低能的“書呆子”；二是要高度重視成人高考，胡衛東認為成人高考不應該只能得到一個本科文憑，而必須與普通大學生享受同等的待遇，可以不住到一起，但課必須在一起上，畢業之後也不能打上“成教”之類的歧視性標籤。。。。。。
太祖等中央領導對胡衛東的意見十分重視，也大多覺得胡衛東所言很有道理，但礙於中國目前的實際情況，卻並不是每一個建議都能推行下去的。例如那個實踐考核，以中國之大、學生之多，所需投入的成本之高難以想象，現在中國的大學招生人數還不多，政府努力一下或許還能辦到，但將來大學的招生人數必定會比現在增加幾十倍甚至更多，到時候該怎麼解決呢？高考制度事關國本，可不是一句“到時候再改”就能解決的。。。。。。
最終經過一番討論，中央決定將這一權力交給各大高校的每個具體院系，由它們依據各自專業的不同要求來對考生的實踐能力進行針對性的考核。這項考核制度的具體執行辦法是，先按計劃數目的110％確定投檔線，然後再對投檔線內的考生進行面試，滿分為100分，面試結束後，面試的得分將與與高考得分（注2）相加作為最終的排序依據，總分較低的多餘人數將被剔除出去，也就是說會有9％左右的淘汰率。
注1：磁帶錄音技術是德國發明的，但因為小鬍子的心思已經都放到了戰爭上，因此只是利用它來為軍事目的服務，而胡衛東在中國引進這項技術之後，則特別指示要展開“小型化”、“家用化”的研究，歷經數年後終於獲得了成功。
注2：語文、數學必考，物理、化學、生物根據所報專業的不同三選二，每門滿分150，總分600，也就是說面試的影響因素是七分之一。
ps：高考的統考部分不考外語（主要是外語教師嚴重缺乏，暫時還無法保證分配到所有高中，如果要考外語的話，對於那些偏遠地區的學生極其不公。），但是面試的時候卻可能會考到外語，至於到底要不要考，考的話是考英、俄、德、日四門外語中的哪一種，則由各院系根據自身的實際情況（比如院系裡有沒有外籍教師，有的話是哪個國別的較多之類。）而定。（未完待續。。）
第六百四十章 成 教
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不過，為了避免因為院系領導看走眼或者因私廢公等因素導致面試考核有失公允而毀掉部分學生的前途，國家教委規定遭到淘汰的學生依然可以接受該校的專業調劑去別的專業再碰碰運氣，或者乾脆接受國家的學校調劑再到別的大學面試，不過如果到了這一檔次的高校招生截止日期，考生就只能屈就去下個檔次的大學碰運氣了，當然如果自己不甘心的話，選擇復讀也是可以的。
這種辦法比胡衛東原來的那個方案可行性更高，但也有一個較大的缺陷，就是大學錄取招生所花的時間太長，光是三個檔次的本科招生截止，就得拖到九月份了。不過對此胡衛東倒是想出了一個不錯的主意，反正按照原定的計劃大一學生入學後的第一個月是要參加軍訓的，本來就不上課，因此他建議不如將預定的一個月軍訓期一分為二，半個月在高中進行，也免得學生高考結束後過度放羊，同時還可以緩解等待高考分數時的焦慮心理；另外半個月則在大學進行，也足夠大學新生彼此熟悉了，這樣還可以避免軍訓時間太長導致學生產生逆反心理，而大學正式開學上課的時間還是原定的10月1號，而那些招生截止日期較晚的大專必要時可以再推後那麼幾天。
而在成人教育方面，除了進行純理論研究的極少數院系。其他的大學和院系專業每年均須招收大量擁有工作經驗的成年學生，總名額固定