難得有機會多跟皇帝說上話，陳善當然要好好表現一番。
於是繼續認真回答道：“回陛下，這《新編對相四言》乃是我大明正德年間重新編修的蒙學識字圖書。”
“內有三百八十八個漢字，三百零八張圖畫。”
“左畫物品與右邊漢字相對，圖形簡潔易懂，漢字楷書穩健優美。”
“乃是蒙學識字的絕佳圖書！”
看到這《新編對相四言》帶著優美書畫，朱由校微微有些驚喜。
轉念一想，在大明朝畫本書也不少見，還有更加精美的彩色工筆畫書籍。
不過有一說一，他覺得這本看圖識字的書，可比現代小學買那些圖片卡更加豐富和實用。
朱由校：“嗯，這個不錯！”
陳善見他如此反應後，繼續滔滔不絕的講解起最後一本來。
“此《小四書》乃是我大明開國謀臣翰林學士朱升所輯而成。”
孫康旺聽到此處忍不住插話道：“可是那位曾為洪武爺提出過‘高築牆，廣積糧，緩稱王’戰略方針的楓林先生？”
陳善點頭道：“正是楓林先生！”
朱由校聞言不由向孫康旺多看了一眼。
沒想到這傢伙懂得還挺多，不愧為朕的錦衣衛提督！
鮥瞳見狀不由心中豔羨不已，沒想到這個平時看起挺老粗的傢伙竟然還偷摸看書！
又仔細聽陳善繼續道：“楓林先生編收小四書者分別為：《名物蒙求》一卷，《性理字訓》一卷，《歷代蒙求》一卷，《史學提要》二卷......”
朱由校一邊聽著一邊把書略微翻到了《名物蒙求》的一些內容。
“高平為原，窈深為谷。
山脊曰岡，山足曰麓。
丘言其高，阿言其曲。
土山為阜，大阜為陵.....”
朕操！
內容這麼豐富，如此簡潔易懂的嗎！
咱以前小學到底學了個啥？
當初小學要是學的這些課本，那見識，那認知，那文采，不得完爆初中生、甚至高中生！
他又往後翻了幾頁，現在才發現很多同類事物之間的差別！
比如這頁說的“滔滔者水，涓涓者泉。激為灘瀨，深為潭淵。有涯有涘，有源有流。渡口為津，沙磧為洲......”
看到這些書，他都想重新上一遍小學了......
在他思緒翻湧間，陳善也作了這本書介紹的最後陳詞。
“楓林先生曾言：此四書者，四字成言，幼童所識，精熟融會，宇宙在胸中矣！”
朱由校把書合上：“這些小學教科書選得很好！你也解說得很到位。”
陳善謙遜道：“多謝陛下認可，但凡我朝讀書之人，對此三書應當都瞭然於胸，微臣也不過是有幸為陛下說道一二而已。”
朱由校：......這話就說咱不是讀書人唄？
當然這話他不可能說出口：“除了這三本，小學生應該還有學算術的吧？”
陳善當即回道：“有的有的，微臣這就去為陛下找來。”
朱由校連忙擺擺手：“不用了，從這三本書，朕已非常肯定禮部算的教材都是一等一的好。”
“走，帶朕去看看演武場。”
“微臣遵旨！”
幾人退出藏書閣，朱由校看著一排排書架上面放著的精美書籍，在陳善關門的那一刻，好好地留在了裡面，心中感慨不已。
這些書籍都是我泱泱華夏璀璨文明載體的瑰寶，是文明傳承的基石。
可是自己那一世，我中華古籍超過四十萬部、四百萬冊，包括敦煌遺書、甲骨簡牘、拓本輿圖、宋元善本、明清精槧，皆被列強搶奪一空。
展出在他們的展廳，深藏在他們的圖書館中，偷偷研究，將華夏古科技文明成果，竊為己有。
而我們自己國內還存有的古籍真本，連他們搶走的十分之一都不到。
可能他朱由校剛剛看過的那三本大明小學課本原版就在這些列強搶走的古籍中。
不過這一世，有他朱由校在，這一切將不會再發生！
就在他思緒飄飛的時候，陳善已經帶著他們經過月門，來到了寬闊的演武場。
這演武場方中帶圓，四邊有篷子，這樣即使下雨也不耽誤出操。
中間是個露天圓形大擂臺，只是地磚成圓形，並沒有高出地面的臺。