她那個時候，一路上參觀不免驚訝，教導主任則是對她的反應很高興。從他的話裡，江寧也能感覺出他確實喜愛著這座學校，這種高興就好像是在別人面前介紹自己孩子的家長的心理一樣，江寧的好感也提升不少。
一陣風忽然吹了過來，江寧按住自己被吹得飄起來的頭髮，側頭看了過去。
從這條經過操場的走廊上，可以看到操場周圍的綠化區栽種著不少櫻花樹，眼下快到花期，樹枝上結著不少柔嫩的花苞，小小的一團，似乎隨時會舒展開來。
江寧忍不住又露出笑容來，啊，春天到了。
作者有話要說： 我的小學操場邊上種的是香樟樹，每年到花期整個校園裡都是香樟的味道，特別好聞。
有時候班級衛生責任區會輪到我們班掃操場，就拿著掃把，把落葉一點點地堆起來。
如果是下過雨的天氣，落葉會很難掃，不過空氣聞起來會很香很舒服，也很安靜。
花壇裡會種粉色的月季，還有一排排的小松樹，草坪很少，大概是總有人翻進去的緣故。
現在回想起來，還是會覺得很清晰很懷念，每次一聞到香樟花香的時候就會想起來。
啊，稍微抒情了一下，畢竟寫到了小學嘛。文裡的是私立小學是虛擬的，與現實無關~
☆、扉をあけて02
從工作的第一天開始，江寧就很喜歡這個小學。
她帶的是四年級三班，現在這個社會，十多歲的孩子已經很聰明瞭，在她自我介紹後就非常親切地叫著她“江老師”。雖然準確來說是助教，但是班主任在介紹她的時候也說是小老師。
被這麼叫的時候，江寧頓時有種肩膀上扛起了什麼的感覺，大概就是責任感吧。
三班的人員總共是三十名，四組總共三十二個座位，最後面還有兩個空位。
江寧在老師上課的時候，如果有時間，就可以坐在其中一個空位上旁聽，手機自然是禁止使用，不過備課批改作業等等可以自由選擇，畢竟她的重點在於瞭解上課方式和觀察學生。
後一項對江寧來說是一件非常麻煩的事，因為她的“臉盲症”很嚴重。
說是病症，其實人名和人臉對不上號的真正的原因，江寧自己清楚。
說白了就是鮮少與人交際，就算站在別人面前說話，也很少關注自己面前的人是誰。名字的話就更不用說了，因為是“別人”，和自己沒關係，日後也不想有所往來，潛意識裡不去記憶。
這個毛病得改過來，江寧想著，又拿著名冊開始看。因為大多是日本人，起的名字也是日本名，江寧一邊記就一邊想笑，好多姓氏會讓她想到動漫裡的人物。這麼一來，記名字的速度倒是很快，可要把名字和本人對上號，她就得多接觸孩子才行。
一下課，坐在江寧旁邊的男孩子就把板凳轉了過來，興致勃勃地說：“吶吶，江老師，你記住我的名字了嗎？”“池田君。”江寧扶額，為什麼立刻就猜到她看名單的原因了啊？
池田的眼睛亮了起來，咧著嘴笑得很開心：“江老師記住我的名字了！沒想到江老師的日語說得這麼好啊，我剛剛還在想我用錯語言了呢！”
日語？江寧愣了下，她剛才聽到的明明是漢語，自己說的也是漢語吧？這時別的孩子也圍過來，嘰嘰喳喳地說“真的誒江老師的日語好流利”“江老師我呢我呢”，亂作一團，不過很可愛。
江寧被打斷了思路，乾脆先放到一邊，挨個開始認起了人。
孩子們都很體貼，就算她叫錯名字，也只會替她糾正過來，被叫錯的孩子也笑嘻嘻的，並不尷尬或者難過。江寧最初所想的，因為她的錯誤而感到委屈不滿的情況，沒有出現。
因為是小孩子嗎？因為在長大之後就會想得更多嗎？因為她是大人是老師嗎？
無意識地想了很多，江寧這才發現她好像漏了一個孩子，只是上課鈴響了，大家又乖乖回到椅子上坐好，她也沒機會去找那個漏掉的孩子。她翻了翻手頭的名冊，卻想不起來自己漏掉了誰。
但是確實是有的，因為有個女孩子坐在第四組的倒數第二排，她一直坐在那裡，沒有過來。江寧坐在第一組的最後一排，只能看到女孩的側面。
淺棕色的短髮，前額上有幾根頭髮不服輸地翹起，活脫脫的呆毛。
江寧頭一次在現實中看到這麼逼真又不突兀的呆毛，嘴角勾了勾，跟著那個女孩就朝她側過頭，看了過來，也許是感覺到了她的視線。女孩有點拘謹地笑了笑，又把頭轉了