太平洋在本地停靠，甚至齊一鳴還可以用冷凍空間傳送將一支紅警艦隊傳過去。
這種模式有些類似21世紀後美國遏制中國的睡蓮計劃，因為擔憂中國直接打擊美軍的固定基地，美國著力於在中國周邊海洋國家建立能夠便於美軍補給和休整的港口，而不是直接的軍事基地。一方面，美軍不用花費大量的經費去維持它們，這使不斷削減開支的美國人減輕了不少壓力，另一方面受到打擊的可能性也比較小了。
隨著齊一鳴預想的大戰之期越發的臨近，想要讓秘魯恢復繁榮並獲得一定的經濟實力供應自己的武裝力量是不太可能了。所以，齊一鳴更多還是想借重秘魯的地理位置。相對來說，拉美雖然被美國視為後院，但是憑藉拉美國家的力量，想要攻入北美洲，威脅美國本土，難度還是比較大的。而大戰初期，即便是美國也估計不會在亞太和歐洲兵力捉襟見肘的情況下顧得上秘魯和委內瑞拉這兩個左翼國家，充其量可能拉攏其他拉美國家對抗這倆貨。
齊一鳴也無意在一開始就利用起委內瑞拉和秘魯這兩個棋子，還是牽制美國的作用更大一些。一戰和二戰雖號稱世界大戰，但實際上在美洲、澳洲等地還是沒有發生什麼戰火的，不過第三次世界大戰卻真心不好肯定了，甚至在遙遠冰封的南極洲出現武裝衝突，都是可能的。
第612章 勞動密集型產業改革
在世界越來越向戰爭的邊緣滑落時，齊一鳴不僅僅關心著國境之外的事情，本國的發展也是相當重要的。理論上，中國不需要一場大戰來抵定自己的世界領導權，或者奪取更多資源和生存空間，透過齊一鳴這十多年的努力，中國掌握了上合內的全部資源，如果要徹底消化，至少需要半個世紀的時間。而中國也遠遠沒有到發展成熟的階段，雖然十幾年的快速發展使得這個國家從貧窮落後，成為了以購買力平價計算世界第一大經濟體，但比起發達國家來說，仍有一些差距。
中國的經濟在齊一鳴計劃的藍圖下發展，不存在另一個位面中“市場換技術”、“低附加值中低檔產業為主”、“沿海先富，內地等著”等情況。因為齊一鳴可以提供大量技術甚至高階的技術人才，所以中國用了數年時間吃透吸收，最終轉化成了一個技術性大國。
十幾年的時間，也創造了比另一位面多出數倍的人才和高技術勞動力。這主要歸功於在本位面，齊一鳴從開始就特別重視教育產業的發展，不僅僅國家的教育體系在不斷地改革和進步，同時民間教育產業的發展也是蓬勃。齊一鳴一面利用紅警基地提供的人才作為種子培養新的人才，一面也花重金在全世界蒐羅師資力量，即便不能常駐中國，做上一段時間訪問學者也可以。這就促成了中國在十幾年中雨後春筍般冒出了幾千所高等院校。
更多的大學自然批次生產出了更多的大學生，曾經齊一鳴聽人說中國大學生像呆頭鵝，沒有創造力，缺乏交際力，性格也不好，競爭力缺乏，大學擴招屬於粗製濫造。不過後來中國經濟不斷發展，齊一鳴覺得，即便中國大學可能比起外國名牌院校確實差，但是龐大的人口基數和大比例的優秀學生，還是使得中國建立了一個龐大的人才庫。中國能夠培養100個軟體工程師，美國可能只能培養個位數，即便是這一百個工程師平均來說不如美國工程師，但是裡面拔尖的幾個也不比他們差，而且水平一般些的卻能勝任一些基礎工作，而美國沒有足夠的人，自然做不了這些事。
所以，人才的培養不單純在於人才的優秀程度，而很多時候在於人盡其才，物盡其用，最大限度地發揮自身的優勢。
其實不僅僅是高等教育，社會繼續教育也是齊一鳴打造中國教育產業的一大部分。有相當一批已經工作的人，隨著社會和時代的發展，感覺越來越跟不上形勢了，所以公司和企業一般會公費為本公司員工提供這樣的再教育機會，而這些教育就被外包給一些教育機構，有些可能是高等院校，有些則是專門的培訓機構。
這些培訓機構可能涉及各個領域，不過大都是比較偏實用類和技術類的，有些教師甚至直接是一些企業裡的高階工程師之類。當然除了這些之外，也有一些比較通用的課程，比如工商管理、市場營銷、外語之類地科目。
特別是一些國有企業，因為上面有政策，所以都需每年組織員工進行學習，而政策上如果透過學習取得新技能的員工是有獎勵和晉升機會的，所以很多員工也對此比較認真。
再有就是一些針對青少年的課外教育機構，另一位面非常典型的例子就是新東方外語培訓，而本位面各種各樣的培訓機構層出