？
“這就是老師心裡對差生的歧視麼？我跟他們有來往，所以連帶我也被認定為心術不正？”很為謝峰他們報不平。
“我關心的只是你的學習，並沒有任何貶低他們的意思，你什麼時候開始這麼在乎別人了。”凌涵，就算你是關心我，非得用這種方式這種語氣嗎？不禁讓我想到了餘，不同的人果然是有差別的。
“我不是在乎別人，只是在乎我認定的朋友。”我堅定地說。
“你認定的朋友？難道你也要染上社會風氣才甘心？還是跟他們一起打架鬥毆？”凌涵的語氣裡盡是不屑，不喜歡這種針鋒相對的僵持不下，對方還是凌涵。
“您是老師，您的教誨我收到了，謝謝你的關心。我還要去進行學生會的工作，再見。”不明白自己是怎麼了，語氣變得如此不善。我只知道，必須儘早結束對話，不敢保證再這樣下去，我會不會再說出什麼更傷人的話。
為什麼，為什麼凌涵對我的態度180度大旋轉？是因為我成了差生，還是因為我成了老師眼中不學無術的混混？老師跟學生之間，終究是有鴻溝的。
一度以為我跟凌涵之間不會存在這種低俗的問題，看來是我高估自己在她心目中的形象了。也罷，你有你的態度，我也有我的原則。
那晚英語晚課，去辦公室拿作業的時候經過語文辦公室，恰巧又碰到凌涵從辦公室出來，尷尬之極。匆忙往前走，進了英語辦公室，大概是餘看到我有些慘白的臉色，竟起身輕輕抱住了我。
靠在她身上，心就平靜了下來，餘無聲地安慰，我豈會不知她的用意。心靜之餘又不免想起了曾幾何時，凌涵也這麼抱過我。可能是我太過分了吧，凌涵她只是關心我而已。
第二天英語課後，餘叫我跟她去辦公室拿點東西，結果卻是兩盒德芙巧克力，我不解地望著她。她笑笑，說這是犒勞我兩位課代表的，讓我早點振作起來。
跟凌涵不歡而散的僵硬局面，導致的直接後果就是兩人進入了“冷戰”階段。打那以後，我儘可能地避開她，也不再跟她“碰巧”見面，即使不得已正面相逢，也只是點頭問好。
這樣的行徑的確顯得幼稚可笑，但凡學生都會有這樣一個階段吧，尤其面對自己喜歡的老師，希望得到她的認可和信任，而不是不問緣由地質問。
這期間凌涵正面臨著一件十分惱人的事情，罪魁禍首就是姓何的年級主任，三十三歲已婚，並有一個四歲的女兒。開學後，何主任老是對凌涵無事獻殷勤，說些曖昧不明的話，引來同事們不大不小的猜測和誤會。
對於凌涵一次又一次的婉言拒絕，他視若無睹。凌涵千避萬避，還是陷入了這樣難堪的境地，心裡的委屈、憤怒無處發洩！
明裡，公眾場合其他老師也不便當著面說些什麼；但茶餘飯後，當事人無疑就會被品頭論足一番。面對這種情況，凌涵是有苦不能言，而我當時還並不知曉箇中緣由。
只怪我運氣不好，一來成績突然下滑到了一百多名，本就讓她有些擔憂；二則無意間聽到班裡的人討論起我跟十三班男生的關係，頓時心生不悅，恨鐵不成鋼；然後就是直接導火索，剛好那天她才應付了何主任的糾纏，我是碰巧撞槍口上了。
對於我的躲避和相顧無言，凌涵是欲言又止，而關於何主任經常出沒在語文辦公室，我也親眼見到過很多次。但他是年級主任，到各個辦公室考察情況是理所當然的，我哪裡會想到那個層面上去。
謝峰不知從誰那兒得知了我的近況，很為我擔心，也跟我想的一樣將過錯都攬到自己身上，還說什麼保證在我成績提上來之前，不會再拖著我出去瞎混了。
四月，凌涵有次公開課要在我們班上，有市級教委的領導來視察教學情況，會來聽課。一方面是對學校教育工作的考察，另一方面也是對這個新老師的自身定量。公開課很成功，講古文《過秦論》。
課後許多老師都表揚我們班，說果然名不虛傳，都是些乖巧聽話的學生，反應也快，課堂氣氛也很好，最難能可貴的是老師與學生之間的默契。
說到默契這一點，更多地是來源於凌涵本身。因為班上沒有人不喜歡她這個老師，哪怕有，有的也只是單純的不喜歡語文這個學科而已。所以，自然地大家都是願意配合她的。
課堂的活躍氣氛比我想象中好很多，估計也算是一反常態了。平時不怎麼愛回答問題或者問問題的同學，在課上都變得專心致志，在眾目睽睽之下一點沒有扭捏的姿態。對凌涵所提的問題，一個個躍躍欲試，侃侃而