問題,或者特殊的重要人群,如知識分子等等,算兩個人能夠參軍,二這兩個能參軍的人當中死了一個,十個人當中只剩下一個人能參軍,等於說有一半家庭失去了親人,那麼戰爭自然是打不下去了。
不過俄國的人口卻是參戰國當中最多的,將近1。3億人口,十個人當中抽出一個勞動力去打仗,也能拉出將近一千三百萬兵力。
沙俄在一戰期間,確實是動員了上千萬兵力。
戰爭將為平民帶去無與倫比的創傷,特別是在這種十個人當中就抽一個人去作戰的動員下。
也正是因為大量士兵在前線陣亡、殘疾,才造成了俄國十月大**,以及德國政變。
對外戰爭這個東西,如果你能勝利還好,老百姓還會繼續支援你。
但如果節節敗退,卻還要繼續把人送到前線送死,那麼老百姓就會造反。
相比之下,中國與美國也許是這個時代士兵與平民比例最低的國家,此前美國陸軍也才十萬人,因為一戰的爆發,美國佬認為自己是個裁判,正在為隨時下場親自肉搏做準備,所以增加了陸軍規模。
中國則有四億多人口,而且人口開始出現了一個快速增長。
但中國此時只有120萬一線陸軍,以及150萬二線陸軍,加起來只有270萬,加上空軍、海軍、地勤等人員,總人數300萬。
也就說,每100箇中國人當中,還不到1個人參軍。
但這並不意味著中國的動員能力就比較低,中國在各地還有訓練民兵,同時還有武警、防空。
同時大部分學校都是男女分校,男校基本都是軍事化管理,那些兒童從小就接觸佇列、槍械,同時還有戰術動作訓練等等。
隨著中國的生產力的提高,這個國家的物質供應會不斷的增加,物質的增加必然削弱意志。
如果不對學生進行軍事訓練,未來只會出現一群少爺兵。
男校進行軍事化管理的目的,就是為了加強這些學生的意志力,以及讓這些學生從小接受軍事訓練,讓他們擁有良好的紀律,並具備團隊作戰意識,同時也是為日後向軍隊輸出精兵做準備。
儘管看上去此時中國的內部社會比較平靜,但是在下一代的培養上,卻是不留餘力,國家為學生提供最好的營養,同時在學習之餘,不斷的加強他們的身體素質,對他們進行操練。
同時男校裡有軍中退伍兵做教官,並還有武術教師教他們習武強身。同時每個學校都有靶場,每個學生都能不時去靶場打靶。
這些學校裡的退伍兵都是一些較為戰鬥經驗計程車兵,他們在對學生進行訓練時,還將教他們一些戰場上的生存經驗以及作戰技巧。
經驗是可以傳承的!
不僅作戰是如此,就連機械製造等等都是如此。
並且每一個公立學校,都在不斷的對學生們灌輸著民族主義。
當這些學生從學校裡走入社會,一旦戰爭到來,就能將他們動員起來,只要強化訓練個半年,他們就是精兵。
實際上在全面戰爭到來時,各國都是把從未接受過軍事訓練的平民,訓練上三個月就投入戰場。
和中國這種模式相比,其臨時動員的兵員作戰素質和意志都非常差。
中國的每一所學校的教室裡,都掛著‘忘戰必危’四個字,以此提醒每一個學生,中國隨時可能爆發對外戰爭。
並用昔日中國被異族侵略的血淚史來教育學生,忽略無力的結果就是被奴役。
這使中國每一所男校都充斥著一種時刻準備打仗的氣氛。
良好的營養,加上充分的運動和訓練,讓這些學生的身體變得非常強壯,身體素質同樣是一種能夠改變個人命運的東西。
話說一命二運三風水,到十是養生,越到後面的專案也是越容易做到的,排在第一的命則是幾乎改變不了,除非是那些世外高人。
一個人血氣充盈,命運自然會得到改變。
個人的命運改變,當規模達到一定程度,就會量變產生質變,從而改變國家氣運。
日後若是發生戰爭,中國的動員能力不僅恐怖,而且動員的質量極高。
此時的中國時刻都在為將來的戰爭做著準備。
沒有人明白江渝的緊迫心情。
至於要不要參與如今的第一次世界大戰,江渝很矛盾。
一方面中國確實具備了世界裁判的能力,但另外一方面,中國老百姓經歷長期的貧困、愚昧。