第五，連續數年榮登領獎臺，但他總是很低調，從不以好成績為榮耀。楊光的名次也穩步提升，到了班級的第16名。
魏子軒與何迅這樣懸殊的名次差距讓兩人不可能有任何臨座的機會。再加上班主任的監督，更不允許這樣的事情發生。何迅座在第四排的中間位置，而魏子軒則跑到了倒數第二排中間的位置。魏子軒坐定後四周張望了一下，這裡是一個新的環境，離講臺比較遠，黑板上的字顯的精小模糊。還好魏子軒視力並不算差，湊合能夠看清。但是如果老師說話聲音小，這裡連課都聽不清楚。四周也多是一些班級裡出了名的搗亂分子，劉湯，周潤昌也都在後兩排。魏子軒的新同桌是周鵬，個子不高，黑黑的頭髮呈自然捲狀，嘴唇上能看到稀疏的黑色小鬍子，貌似毛髮系統發育比較茁壯。
初三已經是初中的最後一學年了，這意味著離中考越來越近，學校加強了對學習的監管和督促。同學們也漸漸意識到壓力的增加和學習的緊迫，各自低頭俯在課桌上學習和忙碌著。各科老師為了強化所授科目的成績提升，增加了課後留下的作業，來延長同學們課下的學習時間。不僅如此，老師們還都紛紛佔用原來同學們自習課的時間，以期望透過授課時間的延長，進一步提高同學們的學習成績，在挺進中考的程序中做好充分的準備，以便背水一戰。
這天，同學們正坐在教室上自習課，英語老師不請自來，站在講臺上跟同學們宣佈，這節自習課改為英語單詞的背誦時間，於是同學們放開喉嚨，大聲的朗讀著凌亂卻有序的英語單詞。
“p－i－c－t－u－r－e——picture”
“t－r－o－u－b－l－e——trouble”
“u－n－i－m－p－o－r－t－a－n－t——unimportant”
這是同學們拼讀英語單詞的聲音，頓時教室裡亂糟糟一片，每個人都大聲的朗讀著自己要背誦的單詞，以便在這亂糟糟的聲音中聽到自己的背誦。
“c－a－l－l——call”坐在後排與魏子軒同桌的周鵬也翻開課本，像模像樣的朗讀著。看似於旁人無異，但聽著他的背誦總讓人覺的有些蹊蹺。
“c－a－l－l——靠！”與別人不同的是，周鵬讀來讀去，總是這一個單詞。
“呵，你不能換個單詞讀啊？”魏子軒笑著問周鵬。
“別的單詞讀著沒有意思，就這個單詞越讀越來勁！”周鵬大聲地回答著魏子軒的提問，在這亂糟糟的背誦聲中，每個人只能聽到自己和周邊幾個人的聲音。
“c－a－l－l——靠，靠，靠”周鵬一邊笑著，一邊用各種不同的聲音詮釋著這個單詞另外的含義。
“這一頁裡哥們兒就知道這一個單詞怎麼讀，別的想讀也不知道怎麼念！”周鵬果然越讀越來勁，一邊興奮的背誦著這一個單詞，一邊跟魏子軒閒聊。
“放屁吧，這些單詞老師都講n多便了，讓她重複的不用背都記住怎麼唸了。”魏子軒說。
“問題是哥們兒連黑板都看不清，都不知道她讀了半天說的是哪個！”周鵬解釋道。
“那你就配個眼鏡啊！”魏子軒說。
“哥們兒才不戴那破玩意呢，哥們兒開學第一個學期本來坐在前面挺好的，班主任那個老東西硬給我調到後排，在後面根本就看不清。後來又按名次排座，哥們兒就更往前走不了了。反正就這樣了，哥們兒也無所謂了，再混一年，能畢業就得了！”周鵬說話有些生氣，也有些委屈，跟魏子軒說完後，依舊大聲朗讀著能讓自己興奮的單詞。
“call——call——call——”
魏子軒也翻開課本的同一頁，與周鵬一起大聲的朗讀著同一個單詞，兩人你爭我搶，一聲更比一聲高，再高聲的喊叫也被淹沒在教室裡亂糟糟的朗讀聲中。
在這裡，魏子軒總能找到讓自己興奮的人或事情，因為他的四周沒有一個讓老師省心的傢伙，坐在後排的這些同學們整天就想著搞笑和玩樂，這些也正合魏子軒的心意。只是相較起來，他更受到老師的關注和責罵。因為老師們對於魏子軒依然寄於厚望，他具備著從低到高飛一般的名次跨越本領。但這種期望對於魏子軒來說並不當回事，他喜歡這樣嘻哈的熱鬧氛圍，唯一讓他感到失望的，就是這裡不能再像以那樣可以方便的看到何迅的目光和臉龐。何迅遠遠的坐在前邊，魏子軒向前張望著，卻只能看到她的孤獨的背影。
周鵬真是一個多才多藝的學生，下課後，他一手拿著教室後面值日