中錄取，要是認認真真的搞，而不是隨便什麼人交了錢就能往裡拉的話，都不一定能達到這個比例。
不過，說實話，王書輝覺得即使是上了自己的這個中專，學生的水平也高不到哪裡去。王書輝在教材的編定上，是按照建國初期的教材選編的。就是這樣，很多中學課程的內容，因為應對明朝末年這個時空過分的超前，王書輝都沒有選用。
王書輝把很多超前的科學知識，都作為後備內容，準備在建立起全國政權，進行了小學普及之後，建立國家級別的大學的時候，才拿出來用。
小學三年，中學三年，中專三年，這就是王書輝的九年教育計劃。實際上，如果按時完成了這個計劃的話，大明朝還沒有滅亡呢。1630年的大明朝還可以繼續苟延殘喘十多年。那個時候，王書輝的第二批學生都已經畢業了。
和這所作為正規學校的復興學校不同，針對工業部門設立的工業學校；針對醫療部門設立的醫學校；針對部隊設立的軍事學校等各種復興會現有學校，目前都屬於階段性的，半脫產的，臨時培訓班性質的學校。王書輝準備在首批學生的三年小學教育完成後，再把這些專業學校建立起來。
他覺得清末弄的那些什麼陸軍小學堂，海軍小學堂之類的專業學堂是很搞的。進行專業教育，至少學生也得具備小學的基礎知識，和各種初級的專業知識之後才能進行啊。
也不怪魯迅那樣，礦路學堂畢業，之後又接受了醫學教育的人，轉行當了作家。胡適那種最初學習農學專業的人，後來也變成了作家。
清末新政亂搞一氣，專業的教育體系，因為沒有相關的教師建立不起來。表面上好像建了不少大學，但是最後什麼正經的科學家和工程師也沒培養出來。反倒是弄出一幫幫的，換了一層畫皮的，假冒偽劣的文科生，真正的封建文人的出來。要不然建國以後，全中國怎麼也找不到幾個真正的工業建設方面的大學生呢。
作為一個文科生，王書輝是很瞧不起清末民國的那些文人的。他們也配姓趙麼！
現代社會科學，那也是建立在統計學，建立在社會實驗的基礎上的。社會科學也是講究資料，注重調查實驗的結果的。就單說一個傳播學研究吧。胡適之流的所謂文人，知道什麼叫抽樣調查，哪個是控制實驗麼。
王書輝寫論文的時候，搞統計分析（包括單變數統計分析和雙變數統計分析），雖然都是依靠軟體完成的。但是，沒有相關資料，沒對大量的案例進行過抽樣調查，不蒐集大量的資料進行質化研究，他敢隨隨便便的給出想當然的結論麼。
即使是文科生，作為工業化時代的文科生，作為一個真正的文科生，王書輝對於胡適之流的封建文人的回應只有一個：“呸！你也配姓趙！”
所以，即使作為一個社會科學研究者，王書輝在給復興會建立的正規學校裡，除了意識形態教育和基本的文字能力教育以外，沒有設定任何的文科內容。
對於歷史課程，他已經把這門課程的基礎知識，全都放到了政治課的內容中了。至於地理這門課，王書輝是把它放到了工業學校的採礦專業的。軍事學校的繪圖專業，也有相關的知識。
胡二狗是想不到即將成為自己校長的王書輝，有著多麼長遠的考慮的。對於他來說，軍訓這件事情實在是太痛苦了。
你要說軍訓很累，這話胡二狗還真說不出口。
排隊、站軍姿、齊步走、踢正步，再加上個跑步。這些事情對於這些農家的孩子來說，真的算不上有多累。有充足的飲食，豐富的營養盯著，又是使用科學合理的訓練方法，至少在體力上說，完成相關的動作，真的不怎麼難。
難就難在，讓從小到大散漫隨便，生活節奏極慢的準農民們，變得有紀律守規矩，這件事情實在是讓人很難受的。
站軍姿還好些，但光是一個分左右的事情，就讓以前也是靠著棍棒教育才完成的復興軍教官們很頭疼。他們這個時候才想起來，過去自己挨的軍棍，一點兒也不冤枉了。
擔任這次“刑子”們的軍事訓練任務的，是復興軍訓練營的戰士和幹部。復興軍的新兵訓練，是統一在新兵訓練營完成的。在承擔這次任務之前，新兵訓練營，已經訓練了很多批新兵，積累了大量的經驗了。
可是因為這次對學生們的軍訓，王師尊要求只能罵不能打。所以，新兵訓練營的戰士和幹部，都覺得有些不適應。
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第136章 教學相長1
“只要開動腦筋，即使不打不罵，