王書輝聽了這話，禁不住笑了起來，他對唐文光說道，“縣令大人這個時候才想起朝廷法度麼。馬松華身為你的下屬，居然勾結匪徒，派遣亡命三次攻打本縣宗室。這等聳人聽聞的謀逆大惡，怎麼不見唐縣令遵循朝廷法度的。”
說完這話，王書輝收起了笑容，冷聲對唐文光說道，“知縣大人可以無視宗室安危，我雖身為人婿，卻還要遵循法度。我今番前來縣衙，就是來告訴唐縣令，馬松華喪心病狂，今天早上，他聚攏匪徒，想要第四次刺殺我家岳父大人。”
唐文光聽了這話，臉都綠了。他想到，馬松華難道瘋了不成。再有幾天，兩京宣旨的官員就要到縣。他怎麼敢在這個時候再次動手。
王書輝等到唐文光消化了這個資訊之後，繼續說道，“不過，他的邪謀，被我事先發現。府裡提前組織了人手，打散了前來刺殺宗親的匪徒。可是，那群跑散的反賊卻反噬了馬家。他們已經將馬家上下四十三口，全部殺死。我派人前去警告，卻來不及了。我來縣衙，就是向縣令大人稟報案情的。”
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第56章 馬縣丞的末日8
王書輝在現代社會的時候有很強的孤獨感。【全文字閱讀】。しw0。這種孤獨感在他上初中的時候就被他自己確認了。上初中時的兩件小事兒讓王書輝發現，自己似乎跟別人格格不入。
當時是在上外語課，老師放了一個英文歌曲。大家都是初三年級的學生，英文不是很好，聽不太懂什麼意思，但是老師讓大家談談聽了這首歌之後的感想。
青春少年會說些什麼大家都是知道的，或者飛昂激動，或者幻想浪漫。當老師問道王書輝的時候，剛把毛選全部讀完的王書輝對老師說，“這首歌裡，充滿了資產階級的軟弱性。用平常的話說，就是太矯性了。”
王書輝的這位老師是他的班主任。下課之後，老師把王書輝叫到辦公室和他交流了一會兒。她很細緻的瞭解了王書輝的想法。得知了他最近看的書，這位一直非常喜歡王書輝的老師恍然大悟的說，“原來是這樣，怪不得你是個那樣的孩子。”
這話是有淵源的。小時候的王書輝是個極為愛勞動的學生。這一方面是家庭因素的影響，一方面可能是他的天性。不過，在學校裡積極勞動的學生，大部分是有目的的。為了評選三好學生等榮譽稱號，為了當班幹部等，這些才是很多學生積極表現的主要原因。
剛開始的時候，老師把王書輝也看成是這樣的孩子。直到她告訴王書輝，她要把王書輝推薦為區三好學生的時候，他說了一段話，“老師，三好學生是個榮譽，這是確實的。但是，榮譽這個東西，是個身外之物。古人不是說，‘富貴於我如浮雲’麼。富貴都是浮雲，榮譽就更是了。”
“我喜歡幹活，就是單純的因為我喜歡幹活。有三好學生這個榮譽，我喜歡幹活。沒有三好學生這個榮譽，我照樣喜歡幹活。所以，我覺得這個名額給我不妥當。因為，我有沒有這個榮譽，幹活這件事情是不會變的。還是把這個名額給那些需要激勵的同學吧。這樣的話，積極幹活的人不就多了一個麼。”
一個十來歲的初中生，說出這麼曠達高古的話，一下子就吸引了這位從教近二十年的教師。她把三好學生的榮譽給了另外一個學生的時候告訴人家，是王書輝把榮譽讓給他的。聽了那位評獎的同學給他道謝，王書輝發現，即使是最喜歡自己的老師，也真的不理解自己。
同齡人不用講了，即使是人生經歷豐富的老師，也看不清王書輝的真面孔。他從來就是個講求實際的人。十五歲的王書輝就已經知道，榮譽固然可愛，可是榮譽也不過是起刺激作用的手段而已。幹活這件事情，才是最主要的。
當時學校的後勤部門沒什麼服務意識。很多班級裡換燈管，換玻璃，釘塑膠布，糊窗戶縫等諸多的工作，都要由學生來做。王書輝是真心覺得，自己一個人幹這些活速度很慢。他覺得，能有個人給他做幫手，比他自己得榮譽有用處多了。而這麼個在他眼裡很簡單的道理，居然連自己的老師都不理解。
從此之後，王書輝發現，這個世界上，不懂得道理，或者只懂得歪理的人特別的多。以至於，這種情況導致，懂得道理，知道真理的人，不敢說話，或者說了話，也沒人聽。他在成長的過程中逐漸發現，孤獨這種情緒，還真的是很現實的一種感情，不完全是小資產階級的矯情。
在現代社會都有強烈的孤獨感，在古代社會里，王書輝的這種感覺就更強烈了。他覺得，他自己甚至失去了，和不懂道理的人溝通交流的