人呢！未來還是個迷。
半天安寧，轉眼之間到了第二天。當冰清到達辦公室的時候，玉潔早已經到了辦公室，靜靜地坐在事先安排好的辦公室中。當她看到冰清，連忙起身說：“早上好！雲老師！”
“你好！白老師。”冰清說：“這兩天你不要著急著上班級裡上課，你暫時聽聽其他老師的課好嗎？”
“好的！我服從學校的安排！”
冰清從辦公桌上找了一本聽課記錄給了玉潔。玉潔拿起筆在聽課記錄本上寫了自己的名字。冰清伸出頭一望，她看到了清秀的字跡，是那麼灑脫飄逸。冰清不禁對玉潔另眼相看，想不到一個剛畢業的大學生會寫這麼好的字型。俗話說：“字如其人！”玉潔一定和她的字跡一樣那麼灑脫大方吧。
“雲老師，你看什麼呢？”
“我在看你寫的芳名呢！”
“名字有什麼好看！”
“我是欣賞你的字型，我想你的性格、你的秉性一定也瀟灑！”
“雲老師，你真的有想象力。”玉潔露出整齊的牙齒咯咯咯的笑了。
那是一種被認可的笑聲，那是一種被讚賞的笑容。玉潔得到了表揚，心裡樂開了花。
“我們什麼時候去聽課呢！”
“等一會上課的時候，我帶你到班級去聽課。”
“嗯！”
不一會兒，上課的鈴聲響起。冰清和玉潔一起走進班級，在教室後面坐了下來。同學們不時地向後面張望，他們不知道是誰這麼漂亮。孩子們心中充滿了好奇，心裡想這也許就是我們學校新分配來的老師吧。冰清看到孩子們的表情，怕影響孩子們上課。他站起來說：“同學們安心上課吧！這是我們學校新來的老師。今天和你們一起學習的”。
“老師也要學習呀！老師不是教我們嗎？”孩子們發出稚嫩的問題。
“呵呵！”聽到孩子們這麼問，玉潔開心地笑了，她感到了孩子們的可愛，她看到了孩子們的單純。
同感同受，看到玉潔露出燦爛的笑容，冰清也心花怒放。
“安心上課吧！孩子們。”冰清說。
老師在給孩子們上課，玉潔一絲不苟地做著記錄，時而盯著老師，時而看著孩子們。孩子們童稚的回答，不時引來玉潔的笑容。當聽到精彩之處，玉潔會情不自禁地拍手鼓掌，遇到不理解的時候，她會拖著腮，支著筆沉思。
從玉潔的表情中，冰清看到了這樣一位對待工作極端負責的人，心裡很是高興，清源小學的未來有希望。新分配的畢業生大多都具有一種創新的精神，教育教學需要的是這種，他看到了前景的美好，他心中湧現了絲絲驚喜。喜從何來？只有冰清心裡明白罷了。
冰清初次見到玉潔，心中充滿好感。路漫漫，他將上下求索。他們能不能幸福地走到一起呢？他們有沒有未來呢？誰又能知道呢？
聽完幾天的課程之後，玉潔接任了三年級的語文、英語教學。冰清帶著玉潔踏進班級，向同學們介紹：“同學們，你們好！從這學期開始，白老師就擔任你們班的班主任。”同學們看到一位美麗的女老師，心中充滿了一種幸福的滋味。孩子們不由自主地拍手歡笑。有的來到了玉潔的跟前看著老師，有的站起來鼓掌，那是孩子們的一種表達歡迎的方式。玉潔看到孩子們是多麼喜歡她，她原本緊張的情緒一下全無，也和孩子們一起鼓掌歡笑。她的鼓掌是表示感謝，感謝孩子們給她帶來了信心，感謝孩子們給她帶來了動力和激情。玉潔將會做到愛生如子，她的身心將會融入到孩子心中。她將給孩子們一種潛移默化的愛，那是一種潤物細無聲的絲絲的愛。
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第3章 爭執風波（1）
冰清每天都是忙忙碌碌的工作著，身為學校的領導幹部，他盡職盡責，除完成自己的本職工作，還要督促其他同事的教學任務趕上進度，完成任務，的確也忙得夠厲害了。
一天大課間的時候，冰清坐在辦公桌上看著一些教育報刊。主任說：“雲校長，白玉潔老師的備課寫得亂七八糟的，不成路子。”這時候，白玉潔在班級上課，還沒有回來。當冰清聽到這話的時候，什麼話都沒有說，他特意走到了白玉潔的辦公桌前，翻開了她的教學設計。不看不知道，一看冰清的確是嚇了一跳。
原來白玉潔並沒有按照正常的條條框框（教學目標、教學要求、教學重難點、學情分析、教學進度、優差生輔導措施、學生成績評定）去進行書寫教學設計