再次開球，比賽重新迴歸到了剛開始那種有驚無險的糾纏狀態。隨著不斷的無效奔跑和身體纏抱對抗，建國中學隊球員們的體能開始下滑，進攻的激情開始消退，戰勝對手的信心也有所減弱。
司馬護軍看了看時間，悄然向場上招手，命令球員們整體回縮。他打算故意示弱，吸引澎湖中學來進攻。
司馬護軍這場比賽中的表現，看似有些情緒暴躁，舉止失當，但這都是他故意發出的煙霧，目的就是讓澎湖中學隊放鬆警惕，放棄死防死守的比賽策略。
司馬護軍透過四十多分鐘的觀察，對澎湖隊球員的技戰術水平已經有了充分的瞭解。澎湖中學的球員體能充沛，基礎動作十分紮實，相互間的配合也十分默契，也能很好的貫徹教練的戰術佈置。但他們的腳下技術缺少一些“靈性”，他們對球的處理還不夠合理，比賽經驗和接傳球反應速度比建國中學的球員有著不小的差距。
司馬護軍相信，只要澎湖中學隊攻出來，只要澎湖中學隊的防守密度降下來，只要澎湖中學隊球員的注意力再稍稍向進攻方面分散一些，他們的菱形防守線必然會露出更多的空位，一定能給自己的球員留下更多、更好的進攻機會。
建國中學隊的球員迅速瞭解了司馬護軍的戰術意圖。他們悄然撤過中場，回縮到了自己的禁區前沿。但當他們把球運回自己的後場卻發現，澎湖中學隊沒有任何一名球員跟隨他們的腳步跑過半場。
球場上出現了十分詭異的一幕。雙方球員彷彿回到了開球前的情況，涇渭分明，據守半場。裁判有些奇怪的觀察了兩分鐘，有些氣憤的對建國中學隊球員招了招手，示意他們不要消極比賽。因為建國中學隊一直在控制著球權，卻絲毫沒有進攻的預兆。
丘銘仁靈機一動，一腳長傳，把球傳向了對面的澎湖中學球員。足球慢慢滾落到了成仔的腳下。成仔停住球，轉頭看向李星。李星微笑著搖了搖頭。
豪仔看到成仔有些遲疑，連忙在一旁提醒道：“別衝動。小心吳助教把你再按回替補席上去。”
成仔無奈的嘆了口氣，把球傳給了豪仔。豪仔也不停球，直接一腳把球傳回了建國中學的半場。
姜大維接到球，也遲疑的看向了站在場邊的司馬護軍。司馬護軍皺著眉頭，彷彿有些憤怒的轉過身，慢慢走回了教練席。
姜大維看到司馬護軍沒有新的戰術安排，也苦笑一聲，再次大腳把球開向了澎湖中學隊的半場。
“呼。什麼情況？”“靠，他們這是在打網球嗎？”“嘿，不對。他們是在打假球。”“怎麼感覺突然之間‘戰爭’結束了，雙方從敵人變成朋友了？”“呵，這場比賽有意思啊。”主場球迷開始調侃和起鬨，場上氣氛變得輕鬆愜意了起來。
雙方球員開始站在原地不動了，他們在抓緊時間恢復體力。裁判看著場上詭異的局面，一時有些尷尬和無奈。他再次向雙方球員們招手，示意他們動起來，示意他們不要再消極比賽。但雙方球員都很守戰術紀律，嚴格遵守著雙方教練的戰術安排。
當成仔再次接球，主教練跑到他面前，把手伸進了口袋，用十分嚴肅的口氣說道：“不要逼我出示黃牌。你們這是在消極比賽。”
成仔聞言，大腳把球開出，快速前衝了幾步，然後有些遺憾的搖了搖頭，對裁判說道：“對不起裁判先生。你干擾到我比賽了，我這腳球失誤了，踢出了邊線。現在輪到他們進攻了。”
裁判氣憤的吹響了哨子，示意比賽暫停。他快速跑向場邊，招手把陳志遠和司馬護軍叫到身前。
雙方球員乘機跑到場邊休息和補水。李星跑進球員當中，小聲而嚴厲的說道：“不管裁判說什麼，也不管對方怎麼做，給我牢牢守在禁區前。他們的技術比你們好，反應比你們快，配合比你們更默契。而且他們的進攻戰術運用的十分嫻熟。和他們對攻，我們有敗無勝。記住。我只想要一場平局。給我牢牢守住，明白嗎？”
“明白。呵呵。”球員們也沒有遇到過今天這種情況。他們對李星的怪異安排感覺有些好笑。但從比賽結果來看，李星這個無賴戰術確實起到了作用。
裁判十分憤怒的對司馬護軍和陳志遠說道：“你們在做什麼？如果再消極比賽，我會向聯賽組委會申請，取消你們參加後面幾場比賽的資格。我說話算話。不要逼我。我不想讓這場比賽變成一個笑話。”
司馬護軍表現的比裁判更加憤怒，他對著裁判大聲喊叫道：“你瞎了嗎？他們這四十分鐘就他孃的沒有離開過他們的半場。消極比賽的是他們，不