場考試，就得付出那麼大的代價，這是否荒唐了點呢？顯然是的，所以他一直無法下定這個決心。
而時間一長，考慮的結果更是，他直接就發恨絕不做這樣的傻事！
其實，他也倒不是真的如此厭學的，而恰恰相反，甚至在某些程度上還可以說，他比很多其他的人都更喜歡學習。因為平常，他的愛好就是讀書，喜歡涉獵、研究新鮮的、有趣的，不同學科、不同方面的知識：故而從小，他就是一個家人們公認的“好奇寶寶”，長大了，更是熟識者眼中，無可爭議的一個“書呆子”——可是，他卻就是發現自己，沒法適應如今的這種教育制度：受不了必需承認人家告訴自己的就是真理，即使是無法接受、不敢苛同，或不想了解的東西，卻也必需牢牢的記住，甚至要一字不差的背出來。
當初他之所以沒有考大學，就是不願意落進這樣的陷井的，如今又怎甘主動再往裡跳呢？他一向都認為，如今的大學和成人學歷教育，所要求學生們掌握的知識百分之*十都是不切實際的教條和理論。死記硬背會之後，根本也就沒有什麼實踐的機會和實用的價值。不僅如此，其中的謬誤且絕對要比真理要多的多。所以，即使把現在的教育定斷為是一種完全徹底的誤人子弟似的“惡搞”，乃至是一種危害社會的毒草，都絕不過份！
他還記得好像過去看到過有媒體這樣的報道，曾經一個機構做過一個試驗：把中國學生要做的英語試題，發給英國和美國的留學生們去做，而讓人無比訝異的結果卻是——那些留學生們最多也只能勉強及格。他覺得，這完全是一種對“教育”的最大諷刺！“是我們中國大學生的英語水平，竟然遠遠的超過了以它為母語的，英語語系的那些人嗎？當然不會，除非這人的腦袋被門擠壞了，才會這麼認為呢！”抱著如此想法的陳康，又怎甘心把自己，自己的時間和精力，交給這樣的教育體制去糟蹋呢？即使這能換來一張文憑！
他可不希望某一天，有人對自己說，“你外語的水平，比外國人還高，所以連他們都聽不懂！”因為他不認為這是一種榮譽，而只視做是一種悲哀。“在國內考了個四六級的英語，說話寫文章，外國人還是不懂。在學校以‘優異’的成績高分畢業，而學得東西到了社會，到了單位，到了自己的崗位上，一點用處都沒有，還得從頭再來——這就是中國如今的教育：荼毒天下，遺害子孫的學歷教育成果。”這，更就是陳康對現在的學歷教育所最終下的定義。
在如今的學校裡，要想學到點真東西，比過去的學徒所需花的時間還更長！若他有這個權力的話，甚至想改變這樣的現狀，重新設定學校中的科目，另編教材。在他的眼中，也根本找不到一座堪稱合格的學府。對於如今的文憑本身，他更幾乎就沒有一點基本的認同感，你讓他又怎肯手託著大把的鈔票，送上門去讓人宰呢？
如果他有得是閒錢也還罷了，或者他還會找一個草臺學校報個名，多交點費用，人都不必去，多等點時間，到時就可以混個放在身上——這樣一來，起碼找工作時就可以過這一道最大的難關了：畢竟過去一直以來，就總是卡在這兒。可問題是，他沒有那麼富裕啊！腰包總是癟癟的，手中常感拮据，渡日都很艱難，這些一向也是他最為頭疼的事，要不又何必去找工作賺錢呢！
而正規一點的學校，尤其是國家的成人考試，學費倒是可以少一些，可是費得時間卻是一樣的。並且他們的教學“質量”要求就又高了：你報了名後，還必需真得花上無數的時間和精力，把那些課本里的垃圾裝到自己的頭腦裡。到時更還必需能透過考核，這才可以拿到那一紙文憑。
其實，憑心而論，相對於那些只認錢，交了錢就可以畢業的學校，這種對學生“負責”的態度，是讓人更為哭笑不得的，真有一種“義正詞嚴”的“害你沒商量”的讓人無話可說。
因此，陳康一直以來都沒辦法弄到一張文憑。而他強烈的道德觀，又讓他覺得自己對用人單位應當坦誠以對，身上不知道從何時何處沾染上的中國傳統士子文人的清高，更讓他不屑於弄虛作假，隱瞞事實真像。
甚至，他且還總是會意氣地在寄發或投遞簡歷的時候，端端正正的註上“高中畢業”這四個：他認為明明不足以評價自己的水平，卻又是無法置辯事實的大字——當然，也因此，讓他一而再，再而三，再三再四的，到處碰壁，吃了無數的閉口羹，就是沒辦法順利扣開一家用人單位的大門，失業失到叫人沒脾氣。能找到的工作也都只是一些高強度低收入，沒法幹得下去的。
不過現在，可就不同了！