極少一部分能接受高等教育，成為常人眼中的“大學生”。所有父母都希望，孩子能成為大學生，甚至。大學生中的名牌大學生。成就人生價值。躋身上流社會。
但是，什麼是教育，中國的父母有仔細想過這個問題嗎？
中國是什麼教育？是應試教育！
換句話說，被淘汰掉的並不適合應試，但是，一個不適合應試的孩子就註定是失敗的人生？註定以後是搬磚、抹水泥、種田放牛的命？多少大學生畢業找不到工作？或者拿著微薄的薪水煎熬？多少大學生在教育的投資得到了回報？多少大學生在大學學到了實用的知識？
教育，不該盲目的隨著國家的應試教育走，這條路。會把孩子的未來越走越窄，最後只剩下金字塔頂尖的人才能成就所謂的社會價值，而路上絕大部分都成了陪襯和奠基。
教育，應該還包括實用教育，讓孩子除了唸書以外，學會實際操作，學會怎樣適應社會，在社會里獲取更多利於自己的資源。
所以，一句“別讓孩子輸在起跑線上”坑害影響了幾個年代的家長，因為除了應試教育的起跑點。家長還有更多選擇的起跑點。
可惜，這些是理論上聽起來可行。實際卻不可行，因為，國家掌控了人才輸出的方向，即文憑第一位！文憑才是決定一個人才的關鍵，其餘都不算。
所以，中國的教育與許多國家不同，中國的教育走上了一條“教育消費”的道路，即教育成為商品，人人爭先購買更好商品。至於九年義務教育，看似減免了學費，實則並非改變教育是消費品的性質。只要教育資源分配不均勻，還存在差異，那麼就有人花錢購買更好的消費品，讓孩子進更好的學校，享受更優質的資源。
也許有人覺得，這種教育消費似乎也不高嘛。
但，中國有多少學生？2億！是日本總人口的2倍！2億能產生多少消費？人均一年各種學費、書本費、學雜費、補課費、資料費、考試費，按照5000塊來算，那就是1萬億，中國全年gdp多少？50萬億！這還是按照少的算，教育消費就佔了國民生產總值的2％，認真統計，也許資料還要翻番，達到4％也可能。中國多少行業，能達到gdp的4％？中國目前汽車行業夠發達吧？但也才接近gdp的2％左右，所以教育消費有多麼龐大，不言而喻。
這便是國家在主導的教育消費，從教育上增長gdp，而在他國，教育是一項低迴報的投資，佔gdp產值比例極為稀少，並不作為主要消費gdp。
相反，國外在財政支出gdp上往往佔有極其可觀的比例，國際平均水平是7％，發達國家佔到了9％，連非洲也達到了7％。
而中國呢？4％！
就這，還上了新聞，彈冠相慶，美其名曰“中國教育性經費財政支出首次達到國際教育水平基礎線。”按照中國的考試模式來說吧，就是，高富帥的發達國家考試得了90分，尚且不滿足，窮挫矮的非洲考試得了70分再接再厲，平凡人的中國得了個40分，喜得大擺筵席，放鞭炮慶祝，四方奔走相告，唯恐天下無人不知。
有人說，這麼一來，國家總得來說還是對教育投資了嘛，不算教育消費。可是這些教育經費主要用於哪？不是小學中學，而是學費高並且在不斷擴大的大學等高等教育院校，回饋到小初中的投資中，效益極少。
總的來說，國家是拿了絕大部分父母的教育消費，供給了極少部分教育區域，而並沒有從其餘的生產總值裡拿錢過來。再換句話說，是中國的父母，用他們的錢支撐著中國教育的發展，國家在這個過程中，並沒有起到額外財政支援作用，僅僅是協調，把從父母手裡收到的4％的錢，又原封不動的投資進教育當中，供其發展壯大，其實，國傢什麼都沒做過，而且，這還是建立在所有經費沒有被貪汙挪用的情況之下。
所以，中國教育發展越快，只能說明一件事，那就是，中國父母教育投資越來越大，負擔越來越重，這是一個很可笑，很悲哀的事……
遮蔽了，等老豬回來（未完待續。。）
第六百零九章 死了兒子
教育改革天天談，年年談，談了幾十年還是老樣子，原地踏步走。
有人說，要改變應試教育模式，讓學生活學多用。
有人說，要打破教育的地域限制，讓異地孩子也能享受本地優質教育資源。
有人說，要平衡教育資源，讓絕大部分地區教育資源不出現過大差異。
……
很多人說，