有過這麼個瞬間。
同樣的題目，同樣是奧數課上。小學生被老師叫起來問解題思路，卻直接報了答案。當老師問他解題思路是什麼，那名小學生很平靜地說了一句話。然而整個班的學生包括老師，都被震得說不出話來。
唯獨和這次不同的是。
當時事情發生在隔壁實驗小學的奧數提優班，被老師叫起來問為什麼只寫了答案的也不是她，而是裴之。
裴之當時是怎麼回答的？
——“我算了無窮級數，過程長，所以沒寫。”
林朝夕後來問了老林才知道，這句話的意思是，我把丙船每次折返行駛路程都算出來，加在一起了。老林還安慰她，搞計算機的那位馮·諾依曼老師也這麼算的，笨辦法，裴之沒什麼了不起。
後來林朝夕去查了誰是馮·諾依曼。看到搞計算機的馮老師不僅搞出了計算機，還去搞了□□，是博弈論奠基人，同時對量子力學發展也做出重要貢獻等等，她才明白老林是在說她沒文化。
也是從那次開始，她逐漸理解天才意味著是什麼。而現在，她能夠直接寫出這道題目的答案，只是因為那時，她深深記得那道題和裴之報出的答案。
林朝夕深深吸了口氣，想如實回答自己只是曾經看過這道題，卻聽老師說：“你沒有什麼思路，只是累加了？”
額！其實不是這樣。
“坐下吧。”老師收了她的卷子，“這張卷子你確實考了一百分，非常了不起。”
林朝夕睜大眼，居然被誇了？
許老師誇完，還用諄諄教誨的語氣說：“雖然你很聰明林朝夕同學，但我仍希望，你能夠嘗試用我交給你的方式解題，奧數本身是一種思維訓練……”
林朝夕內心瀑布汗。
“就算心算，可沒有解題過程怎麼可以算對老師你就是偏心！”就在這時，一直都很不滿的曾珊珊同學說。
林朝夕也不知怎麼了，如果是之前的她，大概不會反駁什麼。可在那瞬間，她想起裴之，忽然回頭問：“晉盃賽一共多少道題，分別是什麼題型呢？”
曾珊珊石化。
“如果你不清楚，我可以告訴你。晉盃賽一共10道題，4道填空，6道選擇，沒有應用題。也就是說，晉盃賽本身並不要求解題過程，你知道，這為什麼嗎？”
曾珊珊當然說不出話，林朝夕頓了頓，繼續道：“因為對於小學奧數題來說，可用的解題方法太多，巧算也好、強算也罷，並沒有統一標準。剛才許老師也說了，奧數是思維訓練，那麼用統一標準來限制思路本身就有待商榷，因此小高組只要求填寫答案。雖然我只寫了答案，但這有什麼問題嗎？”
聽見憑藉多年經驗，奶聲奶氣、義正辭嚴地辯解，林朝夕自己都覺得自己很不要臉。
全班寂靜無聲，所有人都看著她，說不出話來。那一刻，林朝夕體會到裴之當時遇到的情況。
“林朝夕！”終於，一道女聲呵止她。
她看了眼說話的女教師，點了點頭，徑自坐下。
曾珊珊生氣地把×改成√，事情告一段落。
林朝夕坐回位置，在想要不要去實驗小學蹲下裴之看看，實在有點不放心。
上節課講到流水行船第一講，這節課要講流水行船第二講……
手搭在課本上，翻書的拇指突然頓住。
林朝夕往前翻了兩頁，小林朝夕同學用歪歪扭扭字型寫了些東西。
1.完成流水行船第一講課後習題。
2.思考附加題1。
3.下節課發報名錶，一定要考上！
她托腮看著屬於自己的幼稚字型，陽光下，感嘆號瑩瑩發亮。
林朝夕想，其實她小時候從沒這麼有衝勁過。
特別想得到什麼、完成什麼的想法，從來都沒有。
就這麼坐了一會兒，直到有什麼人在她身邊坐下，手肘一頂，把她撐著臉的手撞開。她在座位上打了個踉蹌，扭頭，看到一個虛胖的小朋友。
小朋友臉盤很大，眼睛很小，像白麵饅頭上點綴兩顆黑豆。此刻正氣鼓鼓盯著她，彷彿她再越過兩人課桌間的三八線就跟她沒完，特別可愛。
林朝夕伸手，捏上小朋友臉頰。那裡有淤青，她昨天打的。
是的沒錯，紅星小學五年級十班和她一併被選出來上奧數課的學生叫陸志浩，他們班主任的兒子，小林朝夕的第一仇敵。
她笑了笑，很大度地打招呼：“陸