杯子當然聽過這段話。
但是一部分學者認為，這句話應當翻譯成“孔子不談論鬼神”;也有人應該翻譯成“孔子突然不話了，奇怪的力量擾亂了他的心神”。
後一種翻譯就不多了，純粹是走進科學的調調，鬼故事常見的橋段。
然而前一種則明瞭孔子的鬼神觀。
“不談論”不是不屑於談論的意思，而是有審慎對待，不輕易觸犯的心思。
因此所以孔子其實是相信”鬼神”存在的。
但杯子這個的意思並不是孔子信鬼人們就要信，這完全不一樣的，也完全是兩碼事。
提到大姨媽，女老師這件事情她知道得比杯子更多，畢竟她和老師沒有工作上的利害關係，所以閒話聊得更多一一些。
她告訴杯子，那個女老師呢，其實對他們班上當初死的那個女孩子的死得原因負一點責任。
這個女老師確實是個好老師，她從的理想就是當老師，所以工作很認真。
當時死去的女孩子是一對雙胞胎中的姐姐，兩姐妹都很聰明乖巧，姐姐尤其學習好，所以女老師對她寄予厚望。
但是孩子難免有偷懶懈怠的時候，有一次姐姐得了感冒，但是並不嚴重，孩子偷懶了，這個姐姐就拿著感冒被她當作藉口沒有寫作業。
這個女老師很生氣，就狠狠地罰了她一次，讓她把沒寫的作業抄二十遍。
那，姐姐當晚寫到深夜，再加上內心羞愧委屈，又沒休息好，病情就加重了。
以前要是這種情況，肯定是要請假在家養病的，但是這次姐姐的父母也覺得之前對她管教不夠嚴厲，所以和老師通氣之後，就堅決沒有讓她撒嬌，然後到鄰二吃了藥又讓她上學去了。
可是姐姐沒這麼被對待過，心裡那個難受可想而知，結果一個簡單的感冒突然就變得不可逆轉了。
第三的早上，姐姐沒起床，她媽一看，已經燒得昏迷不醒了。
結果送到醫院之後卻想盡各種辦法也退不了燒，幾之後，居然某名其妙地因為併發症去世了。
當時姐姐的父母和女老師都震驚了。
一方面是無法相信感冒怎麼會死人?另外方面他們都冒出一個念頭：“是我害死了她。”
這個不約而同的想法，已經給事情的後續埋下了驚悚的基調。
然而震驚和自責並沒有緩解死亡所帶來的痛苦，因為他們不久之後就發現，雙胞胎中的妹妹也出問題了。
辦完喪事之後，妹妹回到學校上課，就在女老師以為生活又要回歸正軌的時候，班上有開始有學生給她打報告，妹妹總奇怪的話，擾亂課堂秩序。
女老師心想:“這孩子可能受打擊太大了，性格可能都會大變。”
因此她把妹妹單獨叫到辦公室，想和她談心，順便安慰安慰她。
這個時候恐怖的前奏已經奏響了，但是這時候根本沒人意識到。
女老師一看見妹妹的臉就覺得一-陣心疼，她想到，從此這世上再沒有另一個--模一樣的人了就特別的難受。
她問妹妹：“這麼長時間沒上課，學習能跟上嗎?”
妹妹：“跟得上。”
女老師想起之前的教訓，於是趕緊囑咐妹妹，：“別太辛苦，學習跟不上也沒事，老師和父母都不會怪她。”
妹妹還是：“跟得上。”
女老師見妹妹這麼也就不再追問了。
這個坎兒看來自己幫不上什麼忙，還得妹妹自己渡過。
然後妹妹歪歪頭，對女老師:“姐姐，她會教我的。”
就是從這句話開始，--切都不一-樣了。
幾之後，女老師和妹妹的父母湊在一起一合計，得出一個結論:“這孩子魔怔了。”
她媽邊哭邊，這孩子前一段時間在家裡老自言自語，開始沒管她，後來老聽見她喊:“姐姐。”
一開始他們夫妻倆都覺得是孩子太想姐姐了，總是忘記姐姐不在了。
雖然他們聽著覺得心裡在滴血，但是也不忍心她。
”這孩子肯定是得精神病了!”最後她媽下結論。
女老師心中也難受，於是趕緊勸:”也不一定，先別這麼。“
但其實她覺得十有八九是精神病。
結果她爸接了話茬兒:”對，不一定是精神病，可能是撞邪了，得趕緊找大仙兒看看!”
女老師心想:“自己活了二十多年，見過不會聊的，但真沒