我們進校門，小夏勾著腦殼看，見一群學生裡有我與鄔彤彤王瑤，方放心的縮回了腦袋。 我們步入大廣場，就見班主任邱老師，拿著課本講義，在往教室裡走。 “你們一群給我站住！”見我們就被邱老師喝住。“鄔彤彤郭暢！你們出學校又幹了什麼？” “去橋頭包子鋪買了包子吃的。”我急中生智，連忙回籤。 邱老師審視了我們一會，一推眼鏡：“嘴巴子都張開！” “壞了！”王瑤旁了我一下。“撒謊不能圓！” “都跟我張開！”邱老師大概嗅到了什麼不對味，近視眼在鏡片後面輪。 我們只得張開嘴巴，站著不動，讓她湊近觀看。 邱老師先看後用鼻子挨個聞，看聞了個遍：“鄔彤彤！你是班長，你講，出學校到底幹了什麼？” “救人！”鄔彤彤說。 “救誰？”邱老師追問。 “去救黃磊張世國與朱建黎鼕鼕幾個。”鄔彤彤說。“邱老師！真好嚇人，這麼長的大西瓜刀。”鄔彤彤邊說邊用手比劃著。“不是我與老弟老妹去的及時，黃磊他們四個人就得挨刀子！” “黃磊！”邱老師轉向黃磊。“你給我講，到底是為了什麼？” “邱老師！”黃磊說。“要上課吧？這事一時半會說不清呢！” “好！放了學你到我辦公室來說！”邱老師剛要看手錶，噹噹噹的上課鈴聲就已敲響了。“都給我快去教室！” “鄔彤彤！真有你的！”黎鼕鼕邊跑邊對鄔彤彤笑。“我愛死你了！” “呸！”鄔彤彤朝他呸了一口。“痴心妄想！” 我們到教室，邱老師隨後就到，鄔彤彤連忙喊：起立！我們跟著喊：老師好！ 邱老師很生氣：我今天心情不好，都是你們給惹的。 轉身在黑板上，用紅粉筆寫出寫作：寫出人物精神。 “同學們！這一課很重要，許多同學在寫作文的時候，不是很犯愁，刻畫不好人物形象嗎？這一課將會告訴你們，怎樣去寫好寫活寫飽滿人物形象！”邱老師轉向我們說。“比方郭暢，美圓臉，兩道劍眉，一雙大眼睛清澈明亮，炯炯有神。今年十一歲，小小個頭不高不矮，學習成績門門幾乎全是100分，是班上同學們，尤其是小姐姐們的心中偶像，白馬王子！” 邱老師說著笑：“同學們！聽我這麼一描述，他是不是在你們心目中，有立體感？” “有！”同學們大聲回答。 “還有一點，別看他人小，可力大無窮，能把同齡人一把舉起，心不跳，氣不喘。呼嗖！能擲個天上穿飛，還能跑過去一把接住！”邱老師繼續描述。“同學們！聽了我這麼進一步描述，你們會有什麼深刻印象？” “厲害無比，打遍全校無敵手！”同學們跟著起鬨。 “如此一來，郭暢的動人形象，就深深刻入了你們的頭腦：呀！這小子能耐，能文能武，是不可多得人間奇才，國家的棟樑！於是，一個鮮活、立體，豐滿的人物，栩栩如生的浮現在你們眼前。” 邱老師眼掃了掃教室：“再比方說鄔彤彤，我問她與郭暢王瑤，出學校幹什麼？她頭一抬，胸脯一挺：出去救人！救誰？她神情傲然：救黃磊他們。為什麼？她們三個不去，黃磊幾人就要吃刀子！白光一閃，咯嚓有聲，刀光劍影，血肉橫飛！同學們！這是什麼場面？哎呀！你死我活，驚心動魄，怕不怕人？” “怕人！”同學們高喊。 “碰著膽小的，怕是嚇的瑟瑟發抖，尿溼了褲子，魂飛膽喪！”邱老師說著笑。“所以，”她轉身在黑板上用粉筆寫： 一，塑造人物形象，從主人公的精神面貌，形為舉止上去加以描述。 二，可透過主人公的容貌與語言，神態與內心世界，加以描寫。 “比方三國裡的曹操，侍從為他蓋被子，他卻拔劍將侍從殺死。”邱老師講的眉色飛舞。“過後卻又裝作不曉得，從這一點上，可以看出曹操這個人的奸詐與狡猾，作者就是透過這些舉止行為，來寫曹操的‘奸’與‘詐’，使曹操這個人物形象，在三國裡讓人印象深刻難忘！” “再比方寫關羽，誅顏良文丑，掛印封金，過五關斬六將，保護其哥劉備的夫人，遇險不驚，遇阻不懼，來表現他的‘忠’與‘勇’，在他死後，以至後來的統治者，把他封成了高高在上的關帝！” 我覺得邱老師這樣講課，別具一格，十分有趣，提起了同學們無限興致。 四十五分鐘在她風趣幽默的講解中，很到到來，有點恨短的感覺。 下課後，黃磊跑過來說：“班長！放學見了邱老師，該怎麼說？” “屁話！”鄔彤彤兩眼一翻。“那是你的事，與我們仨屁相干！” “你們三個去打的架耶！”黃磊硬著頭說。“怎能說不相干？” “是你帶人去找狗子的！”王瑤說。“小姑奶奶們去了，倒是救了你的小命耶！” “媽的！沒心沒肺！”鄔彤彤踢了黃磊一腳。“滾！”這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！