某君工資幾倍於自己，不巧某君又剛好是自己學生時期最看不起的同學之一，所以畸形心理作祟，變本加厲的強調高考，強調分數。值得注意的是，現實生活中有錢人霸道，而在超脫生活的校園裡，卻是教育者橫行。文人不願賣有錢人面子以免降低身價，卻願賣文人面子以互相吹捧，這從我曾經就讀的高校文科重點班的男生成分就可見一斑：在文科重點班裡，隱隱約約安插著幾個男生，眼看著他們日漸陰柔下去的同時，我發現有一半的男生是教師子弟，哪怕其中一個年排名287，而全級文科只有三百來人，他重點班座位上的屁股依舊穩如泰山，我想他也算為差生爭光了。至於女生裡的教師成分，由於實在醜不忍睹，就不再深究了。
令我感到遺憾的是，文科排名倒數的往往是復讀生。無論是物以類聚，還是臭味相投，我是有幾個復讀的朋友的，每次我都痛心疾首地企圖罵醒他們，須知道獨木橋上的後來者一個個膀大腰圓來者不善，回頭非但不會好走，反而因腳步愈發顫抖，更易落水。復讀，就好比我在一個垃圾房撿了三年垃圾，只因為我撿的垃圾不夠多就要再返工嗎？就算垃圾房裡垃圾無數，我卻不值得為此蹉跎歲月。這隻說明我沒有撿垃圾的天分，而上帝對每個人都是公平的告訴我知道，也許我有其他的天賦呢？譬如經商？又或者炒股？借用荀子的話說，水可載舟亦可覆舟，未必我穩妥地坐上高考這條大船就表示可以一帆風順。
信奉高考的人們很樂意拿他們認為的事實作依據，大多高考優秀的人在可以預見的未來中雖然前途黯淡，總算衣食無憂。一份報紙記錄了歷年高考狀元的現狀，其中不乏碌碌無為、小攤小販。這是曾經風光無數的他們難以預料的。只是這樣的事實卻往往被忽視掉，與此相對的是，那些高考失敗後的成功事例也被無限期冷處理，面對某些難以掩蓋的“高考逆子”。那些“諄諄教導”再一次出現，數落你與成功人士的差別巨大，時代早已改變，時間空間人世間滄海桑田，一言以蔽之就是：少做夢，給老子好好高考！
高考再高也僅僅是一次考試，甚至還沒有駕駛證的考試重要，畢竟開車不規範是會死人的。我們要做的不是強按牛頭，而是提倡鼓勵學生多建幾條獨木橋，或者乾脆鋪一條陽關大道。不應該對高考反例加以牴觸，恰恰相反，教育的目的就是為了塑造人才以造福社會，行行出狀元，難道高考落榜就等於圈了硃砂，必死無疑？陶華碧的例子在當今社會應該是存在很多的，我們要做的是培育更多，而不是一巴掌拍死。試想姚明、郎朗、韓寒如果被鎖在教室裡之乎者也、勾三股四一通，會達到現在的高度嗎？停止對高考的主觀盲目崇拜，孔子教育要因材施教，這不應該僅僅成為試卷上的一個得分點。任何學生的任何理想與追求都應該受到尊重，老師要做的，一視同仁就足夠了，反正更多的也用不著他了。
或許，我們真應該一臉悲痛，把欄杆拍遍，苦口婆心的長嘆一句：‘我勸天公重抖擻，不屈一格降人才。’”
此文一出，除了報社被罰了一筆錢之外，並沒有激起什麼波瀾。陸大元感懷身世而如猛虎下山般的抱怨和咆哮，僅僅成了一紙空談。很快，陸大元發現自己並不是咬文嚼字的料，於是越來越懷念布加迪威航的風馳電掣，往後十多天，除了每天回家和肖然吃吃飯聊聊天，就是坐在報社的辦公室裡枯等霍源來拯救自己，日子尤為困苦彷徨。
很多事情都在無聲無息，不知不覺中發生了質的變化。
第二十六章
在我們還很小的時候，什麼也不懂，每天跟著爸媽屁股後面跑，怎麼趕也趕不走。那時候似乎什麼都可以變成天大的委屈，動不動就抹眼淚，喊聲比哭聲還大。後來長大了點，不願意和爸媽一起去逛街，而寧願一個人躲在房間裡玩玩具。給手上的英雄和怪獸配音，打的不亦樂乎，口水噴射了一桌子。爸媽說我們整天報喜不報憂，我們只是懂得了如何隱藏一些微不足道的秘密，雖然在我們看來它難以翻越。不知不覺中我們的個子長過了爸媽，他們被歲月染白了髮鬢。我們也開始有更多無法開口的心裡話，就只好越壓越深，越積越厚。生活裡的紛紛擾擾揉爛了我們那一顆柔軟的心，一次次受傷過後，起了老繭，把悲傷和痛苦層層包裹在裡面，無法逃脫。如果我們輸了和生活的這一場賭局，我們就失去了歡笑的能力。小時候每個孩子都很可愛，長大了卻各有各的惹人討厭，每個人都經歷了物是人非。只是有人說過，牽扯的太多，心反而不懂得執著。因為氾濫的洪水已經沖刷了那一畝三分地，我們無法種瓜得瓜種豆得豆，任由雜草遍野，荒涼蔓延。是不是